首先：词汇附带习得理论 孩子在阅读的时候虽然没有去背这个单词，但就是学会了这个单词。香港许多10岁，11岁的孩子就是因为看了英文原版哈利波特，英语突飞猛进的。孩子在专心读书的时候，他津津有味的阅读的同时他自然而然就记住了了单词，而且通过阅读记单词对单词的把握更深入。一个作家在写一本书的时候不可避免的要重复一些单词和语法结构，所以孩子会反复看到这些单词句型结构，而这就是反复记忆的过程。
然后：是先掌握单词再阅读还是通过阅读掌握单词？ 一些家长认为孩子只要有了大量的词汇量，那读书就没有问题了。其实这是一个误解，因为孩子认识单词倒很快读书这个过程差距是非常大的，孩子读书不是一个点一个点的去读，而是一块一块的去读。这就是为什么有些孩子看原版书一个晚上能翻十几甚至几十页，因为他们都掌握了按照词块阅读的习惯。而很多孩子有很大的单词量，但在阅读时却很不流畅。因为阅读的过程并不是一个认字的过程对，他是从文字背后看出文字的过程，使读者对文本作出解释的过程。比方说一个学生看不懂鲁迅写的文章，并不是他看不懂这些汉字，而是他无法理解鲁迅写的文字。
最后：语法内隐式学习 语法学习有一个前提，孩子在学语法的同时要大量接触语言，因为语法是语言的规则，语法是时候人工总结出来的结果。孩子学习英语学的是英语的语言而不是英语的语法，孩子学习的是英语的本身而不是英语的规则。就像一个人学游泳，他是应该首先进到水里去而不是在岸上学习理论。
语法题必须在语言中才有生命，语法是隐含在语言里面的，英华兰魔法英语要我们大量接触原汁原味的语言，我们就自然而然附带的了解了里面的语法，这就是语法内隐式学习。内隐的概念就是只要孩子大量接触漂亮的英语，孩子的英语自然就会很漂亮。
英语学习的最高意义是培养孩子对英语的审美，句型语法只有在文学作品中才附着万千气象。