精炼教学方法 丰富播音课堂(上)

兴趣是学习的原动力　　古今中外,凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣,兴趣推动着他们孜孜不倦地追求最终取得成功。兴趣是最好的老师，学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地去钻研它，从而提高学习效率。可传统的课堂基本是“填鸭式”教学，老师讲，学生听;老师读，学生跟。学生们只会听老师的，只会模仿，总是处于被动学习状态中，发挥不了主观能动性。　　那么，上哪找“兴趣”这位好老师呢?在我的播音主持课堂中，我始终主张让课堂“动”起来。让孩子们的思维动起来、表情肢体动起来，使他们在愉快的氛围中全方位感受语言表达的魅力，去获取播音主持的专业知识和技能，这种生动活泼的课堂气氛真正吸引住了孩子们。　　比如，春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况;夏天带孩子去游泳、爬山;秋天带他们去观察树叶的变化;冬天可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。这样就把课堂搬进了大自然，在户外进行发音练习，孩子们势必兴致盎然。通过参加这些活动，孩子们开阔了眼界，丰富了感性认识，身体动起来，思维也会跟着运动起来，这不仅能提升学生的学习兴趣，也会由此增强他们在播音表达时对语言文字的理解力、感受力以及情景再现能力。　　游戏是教学的助推力　　在大力提倡为学生“减负减压”的今天，如何能在保证教学质量的前提下，让学生能轻松愉快地去学习，就成了摆在我们教师面前的一道难题。其实在播音教学中，科学制定游戏环节，把知识学习和能力培养融合在一起，便会有事半功倍的效果，使学生在心情愉悦的同时激发出求知欲，自然就提升了学习效率。我们知道，任何一门学科基本功的训练都具有重复性和枯燥性的，语言表达的学习提升也是如此。所以在播音课堂里，我就会采用精心设计的有针对性的游戏来加强基本功训练及相关技能的学习。　　比如，通过游戏“分组比赛”的手段，让学生学习吐字发音和绕口令，在团队荣誉感和优胜感的驱使下，孩子们就会尽力按规范要求去做，积极主动快乐地去记忆。这时的孩子们都会处在一个“外松内紧”的状态，为证明自己的能力，尽快完成老师的游戏要求，他们所有细胞此刻都会调动起来。有的主动提出问题寻求老师的辅导;有的为了不受周围其他同学的影响，自己会想很多办法去练习记忆;有的非常专心地按老师教给的发音口型一遍遍练习。这时的孩子，个个认真专注、全力以赴，这些画面不正是我们所期盼的吗?　　在这样的情景下，孩子们在不知不觉中学会了理解记忆、联想记忆和形象记忆。小小的游戏省去了老师的说教，激活了孩子们的悟性，他们精力高度集中悟出了适合自己的许多学习方法。这样一段时间的学习，学生就可以在短时间内流利地背诵了。而这种快速反映能力、快速记忆能力也会逐渐成为个人的习惯，进而延伸到其他学科的学习中去。渐渐地孩子们会听课了，也能感知到在课堂上注意力集中所带给自己的喜悦，这种一个环节多方提升的授课方式高效愉悦，可以使教学效果产生良性的循环。　　学生进步需要教师的鼓励　　不管是哪种教学形式，我认为在教学过程中，对孩子都要多表扬鼓励，少责备训斥。孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被老师或大家认可时，他们会倍感自豪，从而信心倍增。所以无论是老师还是家长，请不要放过每个值得表扬孩子的机会，适时给他们以鼓励。此外，在培养孩子的学习兴趣时，一定要有耐心，细心观察，尤其是对艺术类专业的兴趣，要以孩子的爱好为出发点，因为孩子的心智发展还不够成熟，稳定性还不够，所以不要过于急于求成，以避免造成负作用。