治疗自闭症的方法

应用行为分析疗法（ABA）理论基础是行为主义，尤其是操作性条件反射原理，可用于孩子能力培养，也可以用于行为矫正，包括良好行为建立和异常行为减少，是目前最多治疗师使用且获得较多临床研究证据的疗法。其基本步骤包括：指令（刺激）——反应——奖励（处罚）。良好行为：给予奖励。不良行为：温和惩罚关键技术是行为分解训练（DTT）：发出指令——儿童反应——对儿童反应的应答——间歇记录。

人际关系发展干预（RDI）是自闭症当前的最新疗法强调改变自我中心各个年龄均适用1－6级，6级时达到正常成人水平核心是经验分享（感觉、知觉、表象、思维）、共同关注、行为协调、情感协调、建立和维持友谊等

地板时光（Floor Time）训练以家庭为基地，以儿童为中心开展训练快乐的游戏家长充分准备积极主动配合以交往为主要训练目的，解决儿童联系、交流和思考

早期丹佛（自闭症治疗）模式以家庭为中心、个体化治疗、系统化训练、多学科合作、专业人员指导，融合在家庭和社区中的训练综合多个有效自闭症训练方法以社交为核心，“醒着就练”，强调模仿、符号表征、人际交流等能力训练，游戏最重要！每周20小时结构化训练，“不是孩子不进步，而是训练不得法”随机对照治疗研究（RCT）研究

游戏文化介入（PCI）PCI的介入模式，重在解决自闭症儿童的社会核心能力（包括主动性、眼神、声音、观察、和模仿能力等）。治疗师在特定的环境中，以游戏的方式提升儿童的核心能力，家长在家的配合与活动延伸，培养孩子的主动性，建立情感的交流，切实让自闭症儿童感受到与人交往的乐趣。由老师设计符合孩童能力与兴趣的活动，在游戏中加入目标、规则，借助各种游戏活动，大量扩充孩子的生活经验，增加认知学习能力，提高解决问题的能力，全面提升孩子的社会性，籍此拓展孩子的社会核心能力。

社交情绪调控交互支持（SCERTS模式）自闭症干预的SCERTS模式以家庭生活中的人际交流、儿童情绪情感的自我调节、交往支持作为三个主要的干预维度,注重运用象征手段实现功能性的社会交往,为直接处理自闭症儿童的主要问题提供了一个综合的心理-教育干预的框架,反映了一些新的研究动向和实践策略,对于解决当前的一些实践问题和确定未来的研究取向有借鉴价值。