一、阅读和提问题我们读任何一段经文时，都应该问两种基本的问题：一种是与情境有关的问题，另一种是与内容有关的问题。与情境有关的问题也有两种：历史背景和文意脉络。✎ 历史背景。每一卷书的历史背景各不相同，它与几方面有关：作者与读者当时的时代文化，亦即与作者所处环境有关的地理、地形和政治因素，以及写作那卷书的原因。所有这些资料对于我们理解经文特别重要。……这类问题的答案通常在那卷书的里面——如果你找得到的话。但是你必须学习仔细地阅读以便找到这些资料。如果你要证实自己的发现，可以再参阅圣经辞典，一本好的注释书的绪论等等。✎ 文意脉络。这就是大多数人所说的，要根据上下文的关联来读书。这确实是解经最重要的工作，幸好这也是我们不一定要向“专家”请教即可做好的事。……你所要提出的文意脉络最重要的问题是，“它的重点是什么？”这一问题在研究每句话和每段经文时都要一再提出。我们必须试着追溯作者的思绪，作者说了什么？为何他在此处说这些话？说了这些之后，他接下来又说了什么，为什么？……这个问题会因不同的文学类型而改变，但它总是最重要的问题。请记住，解经的目标是找出作者的原意。✎ 内容的问题。这与作者写作的实际内容有关。“内容”是关于字的意义、句子的语法关系，以及从有异读的抄本中选择准确的文本。它也包括一些上述“历史背景”中所提到的事项，例如“一钱银子”的意思。大体上这些是我们研究经文的意义时通常会提到的问题。解答这些问题通常我们需要外界的帮助；解答质量如何，通常取决于所用的参考资料之质量。但请注意，在我们看来，参考注释书虽然有时是必要的，但是看参考书却是最后才做的事。
二、阅读技巧需要培养一生的阅读不单凭借容易取得的书籍和谨慎的挑选，也必须了解每本书该阅读到什么程度。并非每本书都值得我们从头详读到最后。很久以前，培根就提供了明智的建言：“有些书浅尝即可，有些书需要囫囵吞枣；但有些书却要细嚼慢咽、慢慢品尝。”当我读研究所时，指导教授要求每个博士生都必须研读艾德勒和范多伦所写的《如何阅读一本书》，这或许是他让学生获益最多的一项作业；我自己当教授之后，也常常如此要求学生。艾德勒依据各种书籍的性质，提供了各种“层次”的阅读方式，可作为阅读的地图。例如，某些书籍只需要检视，或者也称为略读，但这不表示翻阅而不用心，其实是指有系统的快速阅读。我们常常可以从一本书的表面学到许多东西，而且许多书本其实并不需要深入阅读。假如阅读的基础层次在于了解一句话的意思，那么，检视阅读的目的则是了解“这本书是关于哪些方面”。
2.1、这个技巧需要培养，但步骤其实很简单：1. 阅读书名页和序言；2. 阅读目录；3. 查看附注；4. 阅读出版商提供的广告文字。（这时你就能够大概了解这本书是否值得更深入阅读。）5. 检视本书主题的关键篇章；6. 翻开内页，挑选一些段落来阅读，偶尔顺着次序读个几页，但不需要阅读太多。如果这本书值得你进一步阅读，就要进入下一个层次，也就是分析阅读。这是指全面、完整的阅读，也是你能做到的最佳阅读。这时一种主动的阅读，同时需要对书本内容提出许多问题。这一类的书籍需要“细嚼慢咽，慢慢品尝”。艾德勒说，如果是为了找寻资讯，并不需要用这种方法阅读，因为这种方法是专为深层次的理解而使用的。最高级且最复杂的阅读，应当是综合性的主题阅读，或称对比性的阅读，运用于阅读许多书籍的时候，目的是让一本书与其他相关主题的书籍内容发生更大的关联和对话。利用这个基础，你就可以建构出任何书中都找不到的分析探讨。
三、改变人生方向的阅读技巧我花了近一个月的薪水让我的孩子去上一个补习课程，而这可以说是我作过的最好的投资之一。最后他的阅读能力变得比我好又快，速度十分快，而且很优秀，十分令人满意。这也就是为什么我坚信，我们可以为人做的最重要的事，就是帮助他们学会阅读。建议大家看一本书，这本书改变了我整个受教育的历程，使它变成良好的经验，那就是艾德勒的经典作品《如何阅读一本书》。这本书的平装本很容易买到，你一定要拥有这工具，会使你的生命得到革命性的改变。你知道吗？
3.1、艾德勒的书涵盖了实用性的技巧。例如如何为书籍分类、如何找出一个作者的意图、如何为一本书列出大纲、如何找到关键性的词语。他讲到每个读者都应该提出的四个问题、句子和命题之间有何差异，以及好书可以如何帮助你。他告诉你如何阅读实用性的书籍、想象性的书籍、历史性的书籍等等，甚至囊括了一份推荐书单，里面都是值得你花时间去阅读的伟大书籍。简言之，虽然说《如何阅读一本书》讲的是阅读一般的书，但同时也是优良的查经资源，因为它教导你如何去阅读。
四、令人惊喜的世界阅读是多么奇妙的一种思考活动啊！引导我进入令人惊喜的严肃阅读世界的，是莫提默·艾德勒写的那本经典之作《如何阅读一本书》，1939年第一次发表后，至今70年了，还在重印（在亚马逊的评论很好）。如果你被艾德勒的阅读图景所吸引，世界会向你敞开，其广度是再多强调也不过分的。我要鼓励你拿起这本书来读。
4.1、以下是一些摘抄下来的：✎ 最好的老师，是那些最少装假的人。……如果我们这些做老师的，可以更诚实地谈到我们自己在阅读方面的缺陷，更多显示给学生，连我们在阅读的时候都很困难，而且常常犯错的话，我们可能会让学生们更对学习这一游戏有兴趣，而不是对打发时间感兴趣。✎ 当老师们不再知道如何和他们的学生们一起阅读书籍的时候，他们就不得不对学生们讲课。✎ 阅读是更好或者更坏，取决于它是更积极的阅读，还是消极的。✎ 一个人不需太费力能做成的事，可能会让另一个人耗费真的力气。✎ 我们中的大多数人都不知道我们的理解力的极限是多少。我们从未使上我们最大的力气。我诚实地相信，几乎每个领域中的所有伟大书籍，都是在正常智力水平左右的人之理解能力之内的。✎ 霍布斯曾说过：“如果我读的书，数量和大多数人一样”，他指的是“误读”，“我就会像他们一样缺乏智慧。”✎ 在你能说“我理解了”之前，不要说你认同、不认同或暂不做判断。✎ 如果你知道或怀疑你自己是错误的话，要赢得一场辩论，就是没有意义的。艾德勒在写到如何阅读的时候，给了读者很有启发性的、智慧的建议。我也鼓励你，不论你的年龄多大，如果你还没有读过那本书，就去买一本来读。他的主要观点是，阅读是活跃的。它是一种思考。而且它也是一座宝藏山，等候人去开采。我要说的很多话，也受到他的影响。