怎样建设一个利于小学课外阅读氛围

一、开展系列活动，建设动态环境教育心理学认为，活动是学生尤其是小学生获得发展的有效载体。小学生课外阅读的兴趣和热情，只有在丰富多彩的活动中才能得到有效的激发和保护。因此，无论是学校还是家庭，都要有组织、有计划地开展好小学生喜闻乐见的读书活动，让他们在具体的活动中交流展示，互相促进。在学校，可以举办相关主题的阅读活动，举办“读书节”，组织读书知识竞赛、读书演讲比赛，自编自演童话剧，开展读书征文活动等。在家庭，可以开展亲子阅读，举办家庭读书交流会，猜谜会等，建设书香家庭，营造浓厚的家庭阅读氛围。二、发挥榜样影响，建设生态环境所谓“生态环境”，是基于人与人之间的交往互动而产生的一种隐性环境。就阅读而言，即通过教师、同伴、家长的榜样示范，对小学生产生自觉阅读、向往阅读的积极影响。在一个群体中，发挥好师长、同伴的引领作用，能有效地激发小学生的阅读兴趣，推动课外阅读的可持续发展。因此，每一位教师都应热爱读书，与书为伴。一方面，在阅读中不断地提升和充实自己，促进自身素质的提高。另一方面，当好学生阅读的引路人和同行者，经常向学生介绍自己读过的好书，和学生共享读书的快乐。要通过各种途径向学生介绍好的阅读方法，和学生同读一本书，交流读书收获。可以这样说，一个长期坚持阅读的教师，必定会带出一批热爱读书的学生。另外，教师要有意识地在学生中培养几个阅读的“先行者”，让他们通过阅读先“富起来”，进而去带动阅读方面的“贫困生”。要让他们向同伴介绍自己的读书经历，畅谈阅读带来的快乐，倾诉阅读中的感受。同伴引领，是学生踏上阅读之路的最佳推进剂。总之，本毕业论文认为只有学校、班级、家庭携手努力，才能为小学生营造出一个理想的阅读场，才能把小学课外阅读环境建设好，才能让小学生以书为伴，健康成长。