三“常识”法【方法解读】 从政治常识、经济常识、哲学常识三个内学科角度对问题进行分析与说明，注意知识的广度，在实际运用中一般只需其中两个内学科的综合。【适用题类】 此类题一般要求对材料内容及其中的各个行为进行认识与评价，侧重于分析出其中体现的书本道理;其特点是不规定问题的学科知识范围，要求开放作答，设问如“……说明什么”“对……如何认识”等。
三层次法(或三“W”法)【方法解读】 运用认识的一般规律，从是什么(what)、 为什么(why)、怎么办(how)三个层次对问题进行逐层推进式分析，注意对问题认识的深度。【适用题类】 此类题多以论述题形式出现，一般要求对某一具体问题提出看法或进行认识。问题限于明确的知识点，但要求认识向纵深推进，且与现实热点联系较紧，设问如“如何认识……”“对……的看法”等。
三主体法【方法解读】 对问题的行为主体按“大→小”的原则进行分类：经济方面的主体即市场主体为国家(政府)、企业(经营者)和个人(劳动者、消费者);政治方面的主体为国家(党、政府)、地区(部门、集体)和公民(群众)。从不同主体出发，对问题的解决进行分析与说明。【适用题类】 此类题一般要求对经济、政治领域的某一不合理甚至违法现象提出建议与整改措施，设问如“怎样……”“如何……”等。
三客体法【方法解读】 对问题的行为客体即对象按“大→小”原则进行分类：经济方面的客体为国家(市场)、企业(经营者)和个人(消费者、劳动者);政治方面的客体为国家(党、政府)、地区(部门、集体)和公民(群众)。针对三类客体，对问题进行综合分析与说明。【适用题类】 此类题一般要求对经济、政治领域某一合理或不合理行为的影响或意义进行分析，设问如“……的意义”“……有何意义”等。
三语言法【方法解读】 针对题中问题，从材料、教材、时政三方面素材中组织答案，做到材料语言、教材语言、时政语言的有机结合。【适用题类】 此方法普遍适用于材料分析题中，多要求对经济、政治类现象的原因、意义或作用作出分析，设问如“……的意义”“……的作用”等。“三分法”对于解答高考政治开放性主观题具有很大帮助，但它绝不是一把可开启此类题的“万能钥匙”。我们还经常会运用到“两分法”，如现象与本质的结合、正反论证等，或可能出现的“四分法”“五分法”……并且，文中所列各类具体方法的运用也不是单一的、生硬的，它们经常交叉运用，相互渗透。但不管是何种方法，都要求我们在认真审题的基础上，发散思维，尽可能开放、全面、精确地进行解题。希望同学们能不断探究，不断总结，拓展思维，提高能力，高考中的“难题”将不会再是难题了。