如何加强阅读教学指导

利用课件，是激发学生学习的兴趣。兴趣是激发学生学习的最好的方法，要提起学生学习的兴趣，需要教师利用好课件，利用课件要结合课文实际，运用远程教育课件效果最好。因为同学们看到课件后，能见多识广,使学生身临其境地欣赏，感觉到文本的韵味，能够非常惊奇地激发学生学习兴趣，能开阔学生视野;没有远程教育课件，自己也可以自治课件，农村学校非常实际，但教师必须精心设计教具，让学生收集整理资料，也同样能激发学生学习的积极性。以上两种方法都能激发学生兴奋起来，想学，愿学，乐学语文。

阅读教学重在读，通过学生初读、细读、精读、美读。让学生掌握本单元课本的教学目标、根据目标、去进行阅读指导。因此，阅读有利于理解和巩固所学知识、有利于培养学生的表达能力、有利于培养学生的想象力。通过阅读，能理解文章的思想感情和文章的表达方法，更能加深理解和体验、有所感悟和思考、受到良好的情感熏陶。能获得思想启迪、享受审美情趣、能培养学生语言和写作能力。现就如何指导好阅读教学，应从下列几个方面去努力。

其一：初读课文。是让学生用自己喜欢的方式,进行阅读课文，通过初读，整体感知课文的主要内容。教师在指导初读时，要分低，高年级各有差异，低年级重点要对生字做出记号，最后，让学生掌握字的间架结构，字的音、形、意等概念，教师可以提问:“这些生字，你是怎样认识的”？让学生大胆地畅所欲言，培养学生识字的方法和习惯。高年级，在初读课文时，要掌握、词、句、段的理解，对它们进行初步了解，并作上记号，让学生大致了解大意。初读时，给学生创设一个民主和谐的教与学的氛围，在此基础上，去进行细读课文。

其二：细读课文。是益智、审美、陶冶情操的桥梁。教师在教学中，应加强朗读训练，让学生读出声、读出意、读出味、读出情、采用个人读、小组读、男生读、女生读、班上齐读等形式，给学生营造一个和谐、愉快、轻松的学习氛围。促进学生理解课文，从而，唤起学生学习课文的欲望，如《守株待兔》。读后，你知道了什么？明白了什么道理？你有什么收获等。使学生身临其境地参与文本中，从而提高学生的综合能力。朗读是对语言的直接感受,文章读得越好,说明学生对课文理解得越深越透，从而，必须达到精读课文.

其五：精读课文。它是在学生理解课文的基础上,去进行精读课文,把课文中的重点句子、重点段落、去进行重点读、重点理解力、使学生感到有趣，其受到感染。一旦文章被学生高声诵读,使学生会变得易懂、易理解。这就是人们常说的“书读百遍,其义自见”,的道理。精读文本语言,让学生把文本变成自己的语言,成为自己词语财富.通过和学生共同探讨,在不断的学习中掌握越来越多的语言知识,学生就会拥有越来越多的创新精神,从而使精读课文变为美读课文.

其六：美读课文。是要求学生把重点句子,有感情地读出来,读出作者的写作用意、读出作者的思想感情.让美丽的形象、优美的语言、永远留在学生心里，美读文本往往能使课堂教学达到高潮，使学生在读中悟道、在读中悟理、在读中悟情、在读中悟美、在读中悟法.

联系生活实际、拓展延伸、深化理解、贯穿思想教育。任何一课，都有它的象征性意义，要求把握这个象征目标，需要教师去引领，让学生发挥各自的能力，去领悟哪些语句的用意.如:“《世纪宝鼎》”像什么样子？特点是什么？它的造型如何？工艺怎样？它象征着什么？(团结和平,发展昌盛),拓展延伸,把课文中的重点句子换成自己的口头语言,在前面来表演,作为你是一个中国人,给联合国官员赠送〈〈世纪宝鼎>>时,你应该怎样介绍这座<<世纪宝鼎>>呢？那么，另一个同学你作为联合国官员,你又该怎样回答等等.通过做游戏的方式.加深同学们对课文的理解.如果同学们不熟练课文,那是无法对答如流的；如<<揠苗助长>>一文中,怎样突出人文精神,假如你是生活在那个时代,你该怎样劝导农夫？让学生各抒己见,慢慢地把笑话农夫转化为同情农夫,从而产生帮助他人的思想,我们应该怎样去帮助他？让学生大胆发言,说出自己内心话,达到对人文精神的培养。