如何组织和开展雏鹰假日小队

“雏鹰假日小队”是随着“雏鹰行动.，的广泛实施和5天工作制的实行出现的一种新的少先队工作方式，是对少先队员“五自”能力的综合锻炼，是少先队在社区范围内并在双休日、假期开展活动的小队组织。它的出现，反映了广大少先队工作者以主动积极的主人翁精神，在寻觅、解决“雏鹰行动”实施中的时空矛盾的办法.是工作扎实、重心下移的体现。“雏鹰假日小队”的兴起，打破了少先队小队校外活动万马齐暗的局面，给少先队工作带来了勃勃生机。从某种意义上说，小队活跃才是少先队真正的活跃。小队是少先队最基层的组织，是少先队组织的细胞。小队活跃了，少先队才会表现出旺盛的活力。大、中队的活动有三分之一的队员参与，就可以开展;小队活动搞好了，就是多数人的活跃。小队活动适合少先队员自我意识的发展要求.它规模小，队员们完全可以充当主人;在小队里，队员们轻松愉快、自主自动;小队是队员个性发展的摇篮、快乐的天地、自由的王国。小队活动有小型化、经常化、多样化、灵活性高、自主性强等鲜明特点。小队规模小，活动可以经常搞，在时间、场所和内容上都有灵活性。实行双休日后，队员每年有164天左右的节假日.占全年的45%学校每周一次的班队活动时间远远不够用，少先队员只有进入社区、走进家庭，以地缘为纽带组建假日小队，才能有充足的时间开展各项活动。这样既减轻了队员的学习负担。又能很好地开展“雏鹰行动”。从这个意义上说，“雏鹰假日小队”是在新的工时条件下进一步活跃少先队基层组织的有效载体。组织和开展“雏鹰假日小队”活动，要解决以下几个方面的问题。首先，“假日小队”的编组要便于活动和管理。走出校门的“假日小队”不是脱离了少先队组织，而是少先队组织的有效延伸。因此“假日小队”的活动，不仅要纳入辅导员工作范围，也是少先队大队、中队的组织管理要求。小队规模以5到8人为宜，以居住远近、兴趣爱好、友谊加以适当调配编组而成。组织形式可大致分为三类:一类是校内外队组织单轨制，以本中队的成员组成小队，使校内队组织与“假日小队”自然接轨，便于少先队组织的系统领导和中队辅导员的管理。二是校内外组织双轨制，即校内外都组建大、中、小队的组织系统.校外小队即是“假日小队”。这种完全双轨的组织机制.需要有很强的校外辅导力量。第三种模式是校外只组织“假日小队”，而且打破本中队的界限.由不同中队的队员混合编组.“假日小队”与校内小队没有关系。这种模式应由教师分片包干管理，使每个小队都有必要的管理力量。“雏鹰假日小队”要努力做到“六自”:小队名称自己起;小队长自己民主竟选;“值日小队长”轮流当，人人有职责;计划、工作记录和总结自己写，活动自己搞;“小队之家”自己建，“家”中可设争章评比栏、图书箱、美化绿化角等;一日辅导员自己聘请。这“六自”充分发挥了队员在小队活动中的主人翁精神。第二，动员社会力量，组建一支以家长为主体的“假日小队”辅导员队伍。家长中组藏着十分丰富的教育资源，组建好家长辅导员队伍是关系到少先队教育社会化的大事.是实现少先队教育新的突破，“假日小队”也因而会成为学校、家庭、社会教育相结合的纽带。“假日小队”辅导员有两种:一是长年固定的，他们应该是热爱儿童、品德良好、热心社会工作的家长;二是一日(次)小队辅导员，因人制宜，能者为师，用其所长，要求适当，每学期为“假日小队”出点力。固定的小队辅导员可由大、中队聘请，一日(次)辅导员可由”假日小队”口头聘请。中队辅导员要联系和指导假日小队辅导员，以校内管校外，以五天管两天，确保“假日小队”活动的质量与安全。组建“假日小队”辅导员队伍，是搞好“雏鹰假日小队’活动的关键所在，有了这支队伍可以换来“两个放心，一个高兴”。即老师、家长放心，队员们高兴。第三，确保安全是假日小队的重要活动原则。不搞活动保安全是消极的态度，确保安全搞活动是积极的方针。假日小队由孩子们在社区和家庭里自己开展活动，离开学校和老师，安全就成为人们最关心的问题，所以“假日小队”活动要采取切实有效的措施以确保安全。如城市里的“假日小队”开展外出旅游、参观等活动.必须有一名家长辅导员一同前往;在家里开展动用煤气、明火、电器、化学药品等带有一定危险性的活动，需要有一名家长辅导员在场或做示范辅导;游泳、划船等小队活动要有安全保护措施。有关安全规定要做到三个人人知道:全体队员、全体辅导员、全体家长人人知道。“假日小队”制订计划要包括应采取的安全措施，并切实实施。中队辅导员把好安全关，“假日小队”辅导员的设置，在很大程度上也是为了安全。只有确保安全.“假日小队”才能持久。第四，以实施雏鹰奖章活动为“假日小队”活动的主体内容。“雏鹰行动”25枚奖章的实施都需要校外广阔的时空.有不少奖章，如自理、自学、家务、孝敬、种植、养殖等技能主要在家庭完成，争章应是“雏鹰假日小队”活动的主旋律。由于“假日小队”在校外开展活动，又有家长的辅导参与，活动内容会突破以往仅仅局限在校园里的狭窄范围，呈现生活化、社会化、多样化的活跃局面。中队辅导员要解放思想，打破框框，因地制宜，就地取材，从广大家长中挖掘丰厚的教育资源，以丰富和发展各项奖励的细则要求。第五，加强领导，动员组织社会、学校、少先队的为量，促进“假日小队”的蓬勃发展。把学校和队员生活的社区内街道、居委会、厂矿、企事业、机关、部队等单位组织起来，为“假日小队”队员的成长出力。动员校内体、音、美、常识、劳技课的任课教师，为“假日小队”培训积极分子，为小队争章活动做贡献。少先队自身要把工作重心下移，建立起一整套有利于推动“假日小队”发展的培训、表彰、观摩等活动机制.大、中队委员会和大、中队活动也要为活跃“假日小队”服务。