高三作文复习的一个高效策略------师生互动

高三作文复习的一个高效策略------师生互动1.高三两个学期作文复习的整体规划应该是老师与学生间的互动。师生互相配合,并各有分工。对学生的要求是全年的,即除配合老师做好相应的训练外,学生还要坚持每天写日记或做读书笔记;教师更要鼓励学生多进入阅览室,积极广泛地阅读,并主动写作。这样才有可能做到“跳出高考备高考,跳出语文学语文”。2.作文命题的师生互补。在平时的作文教学中,学生常反映教师命题老套,写不出东西。要改变作文中的这种“题不对口”的困惑,关键是教师命题要贴近学生的生活实际。因此,在作文训练中,适当借助学生的智慧,作文命题的师生互补,不失为一种良策。具体做法是让学生命出自己喜欢的题目或写得在报刊中见到的最好的题目,每人至少3个,多则不限,教师然后按考点设计归类,在作文训练中有计划的采用。这些题目不仅可以有效地弥补老师命题的不足,而且极大地提高了学生的写作热情。再说,学生参与命题的过程也就是积极思维、主动探索的过程,其意义不仅仅是命了一两个作文题目而已。3.作文评改的师生互动。作文训练应该是大家动手、动脑的集体行为。写作虽属个人的事,评改则应是大家的事。作文评改也要提倡师生互动,即让学生参与到作文的评改中来。比如,在每次作文后,教师或布置学生于文后写上“写作感受或心得”,或让学生(至少三个同学,一般是前后排四桌)交换写“评语”(文章的优点、缺点、改进的方法及读后的心得等),教师再根据情况面批或书面点评,最后让学生写上“看了评语之后的体会”。这样,一篇文章几经人手,改变了以前那种仅仅凭教师一人说了算的做法,能够充分调动学生参与写作的热情,极大地激发学生的写作积极性,从而达到更快地提高学生写作水平的目的。