为什么父母教育行为的改变并不容易？

家庭教育的核心理念就是理解和尊重而已，非常简单。很多父母也认同这个理念，但是实际的行为却常常背道而驰，还是做不到理解，更做不到尊重。这是为什么？其实这与行为背后的认知是相关的。每一类行为背后都是有认知作为支撑的，而这一认知又有其他的多个“子”认知作为支撑，也就是说有深刻的思想根源，所以根深蒂固，不下功夫去好好讨论、辩驳，没有一定的智慧，即使心里想着要理解和尊重，也是在做不理解、不尊重的事情。一、严格遵守规矩的例子比如一位爸爸反省自己：“在我儿子小的时候，我和太太认为给孩子立规矩非常重要。因此，对儿子的要求就非常严格，并制定了一些现在想来非常过分的处罚方式。比如，去商场之前先说好不买玩具，到时哭也没用；要求儿子停止某项活动时数1、2、3，数到3还不停止的话就要处罚；发现说谎或其它比较严重违规的情况会被独自关在房间里（虽然时间只有几分钟，但对只有四、五岁的孩子来说是一件很可怕的事）；规定只能周末两天每天玩半小时掌上游戏机，如果发现其它时间玩游戏机，就罚一周不能玩游戏。现在想来，我和太太简直就是不通人情的暴君。”为什么会有这样暴君的行为？其背后的认知是认为“给孩子立规矩很重要”，所以就用很严格的方式来让孩子守规矩。但是只是告诉父母这个认知不合理，应该宽松一些，他会信服吗？他能够改变这个认知吗？自然不可能。因为这个认知有一个听起来很有道理的理论支撑（“子”认知）：从小培养守规矩，长大就能更好地适应社会规则。这个“子”认知听起来好像也很有道理，有它作为支撑，那么严格地执行规矩就是很理直气壮了。所以，这个“子”认知应该如何理解，是需要好好分析的。但是这个“子”认知也只是貌似合理而已。除了伤害自己、影响他人、破坏环境的行为之外，有弹性地制定和执行规矩也能使孩子懂得遵守规则，而且孩子会以愉快的方式去接受，对心理健康很有好处。而严格执行规矩可能引起孩子的叛逆，故意不去遵守规则，而且会使孩子受到很大的压抑，可能会形成“习得性无助”。许多父母之所以严格执行规矩，还可能有下列貌似很有道理的“子”认识在支撑：1、不严格执行，今天可以，明天不可以，孩子不就迷惑了吗？2、父母说话不算数，怎么在孩子面前树立威信？3、虽然严格，也是为了你好。4、别看你打滚撒泼，哭天嚎地，我要让你明白，规矩是不可改变的，所以，我要狠心。别看你看起来可怜，那只不过是达成目的的手段。5、父母能没有点儿权威吗？我的话就是法律。6、坚持真理，坚持正确的方向，坚持原则，这有错儿吗？所以，无论你如何表现我都不动摇。7、对于孩子不合理的要求，就要坚决制止，甚至严辞拒绝，不能娇惯出毛病了。8、规矩就是规矩，方就是方，圆就是圆，有弹性那成了什么？9、不是“没有规矩，不成方圆”吗？规矩太重要了，而且要严守。10、与孩子就要斗智斗勇，你妥协，他就得寸进尺。你坚决，他就无奈地接受。11、孩子时刻在试探你的底线，所以，只有你坚定不移，才能让孩子知道你的底线。否则，不就没有底线了吗？......这些“子”认知看起来都很有道理，不是几句话就让父母轻易改变的。而且这些道理不能简单说是错的，在某种具体的条件下，如果度把握得好也有合理之处，只是在某种场合下可能使用不当。而且时间久了，父母头脑里已经有很多实际的例子来证实这些认知是有道理的，虽然这是一种选择性证实。所以，这些子认知在脑海里根深蒂固，多个认知又强有力地支撑起“严格执行规矩”这一认知。所以，实际是一个根繁叶茂的认知体系，有牢固的根基，所以想改变就不是那么轻松的。教育之难就难在这里，很多貌似对立的理念其实都有合理之处，都在某种条件之下，某种尺度之下有合理之处。而把握好适用情况和尺度不是一件容易的事情，需要想得很清楚，才没有疑惑。所以，改变“严格执行规矩”这一认知，要一一去讨论自己那些支撑的子认知，去说服自己，而且要确实想清楚，把尺度和适用情况把握好，才能真正信服。 好在这些认知，我在我的“规矩”制定和执行都有弹性一文中大部分已经进行了分析，可供参考，也省去了不少自己思考的功夫。另外，即使认同了“制定和执行规矩要有弹性”的理念，如何在具体的事情上贯彻这一理念也是需要思考的。比如，约束玩电脑时间这个规矩，具体如何约束，什么时间可以玩儿，多长时间合适？让孩子停下来应该用什么方式？孩子不愿意马上停该如何处理？如何控制自己的情绪？如何改变以前的习惯性思维？都是需要考虑的。但是考虑清楚了，逐渐养成了习惯，就会简单多了。这是一个把理念转化为习惯的过程。二、关于坚持留几个思考题，大家自己考虑，过几天，我会写一篇博文，谈谈我的看法？欢迎大家在评论中留言。有一个现象。孩子已经很反感了，但是父母还要他坚持学钢琴。细分析有一些看似合理的“子”认知在支撑。比如，虽然不爱学，反感，但是反感的事情都应该放弃吗？在此时正是让孩子学会坚持的好机会。比如，小时候反感，长大了就会感谢我的坚持、无情。你看朗朗也不见得喜欢，坚持下来不是很好嘛？这些思想和实例都是有一定说服力的，在某种情况下可能是对的。大家怎么看这些认知？如何把握好学琴坚持与放弃的尺度？一位妈妈来咨询：我儿子7岁，已经练习武术快一年了。因为武术教练和幼儿园老师的方式不一样吧，我儿子过了新鲜劲儿，可能过年的散漫还在，也可能听说到期了，他不想练习武术了。孩子遇到的武术教练粗暴而严厉，孩子不喜欢武术。虽然我知道强迫孩子去学可能不好，但是我怕影响进取的斗志。他躲避行吗？将来也要面对。以后遇到性情不合适的老师，脾气不合适的同学，总退后，逃避，咋办？这个“子”认知应该怎么看？三、为什么我的文章会改变家长的理念一位读者给我留言：“我女儿小的时候我对她要求也很严格，立了很多规矩，虽然很多时候很多事情我也是和她商量着来的，她也很乖巧通融，但是由于我的粗暴脾气，有的时候她有点执拗，我会不客气的对她打吼大叫，不分青红皂白，是否合理，导致她后来对我很惧怕，有时候怕我骂她，还会偷偷的来骗下我，后来发现我的粗暴的脾气和很多不合理的思想，对女儿造成了很大的伤害，开始尝试慢慢改变自己，对女儿宽容理解，也在网上搜索很多育儿资料，可很多时候总是难以控制自己。后来无意中看到了维尼老师的文章，非常喜欢无条件积极关注的理念，而且实践性非常强，现在维尼老师的文章看多了，自己也就不由自主的把自己的思想解放了，对孩子宽容了，脾气也好了，女儿也更加乖巧可人了，不像以前那样的惧怕我，很多事情都会主动的来征求我的意见，在我面前也敢撒娇任性了，我呢也乐在其中，谢谢维尼老师！”我的文章其实就是一个做心理咨询的过程，我找到问题行为背后的认知，并且找到支撑这一认知的多个常见的“子”认知，去分析讨论它们的不合理之处，并且给出了一个尺度适宜、适合于具体情况的可操作性强的理念。所以，会有些用处就不足为奇了。