让语文课堂更有亲和力 每个老师都有自己独到的教学特色，尤其在语言风格上更是别具一格。而什么样的风格更能引起学生的注意，让学生从语言风格上更喜欢这名老师以至喜欢上这门学科呢？事实证明，富有亲和力的语言和充满幽默感的语言更能让学生产生兴趣。当然教师的语言风格是各不相同的，充满幽默感需要一定的幽默细胞加上一定的幽默素材积累，这也不是每一位老师都能做到或适应的。但亲和力的语言我认为只要教师认真对待，真正理清教师和学生之间的关系，以鼓励和关爱每一位学生为出发点，尊重学生的个性和他们的学习体验，力争让学生从心理上感觉到这位老师的亲近。正所谓亲其师信其道，学生从心理上与教师的距离拉近了，就会喜欢这个老师，也就会喜欢这门学科了。对学科产生兴趣了，就没有学不好之理。
让语文课堂更有工具性 语文学科知识比较零散，没有公式那样的拿来就用，也不会说是背过就会事半功倍，但并不是说语文学习无章可循，尤其对知识性比较强的说明文而言，掌握了一定的说明文常识和解题方法，真有触类旁通之功效，而且说明文知识比较紧凑，从说明对象、说明对象特征、说明顺序、说明方法、说明文语言这些几乎涵盖了说明文文体的特点看来，掌握了这些有规律可言的方法之后，就如同有了一把工具。语文学习尽管看起来比较乱，但其实掌握一定的方法，也会取得非常不错的效果。教学过程之中，至少这些条理性的、可概括性的就应该让学生形成一种能力，就是一种方法、一种工具。而方法不是背出来的，应该是用出来的。
让语文课堂更有拓展性 任何一门学科都离不开训练，一定的训练能让学生对所学的知识加深印象，也只有训练才能让学生检验自己学到的知识方法或工具的有效性。我们绝不提倡搞题海战术，因为过多的题目只能让学生愈加的疲惫，而选取一些适当的拓展题目，对学生所学的知识和掌握的方法有针对性的训练，就会增强学生对工具和方法运用的熟练性。有些学校的对半讲练法，就很明确地提到了练习的重要性，确实，教师讲得再多，不如学生掌握了管用。我们教学的目的就是让学生掌握更多的知识，因此讲只是学生掌握知识的一个过程，如果结果可以保证，即学生能掌握住知识，我们应该减少讲授的时间，把更多的时间留给学生去训练、去识记、去巩固。
让语文课堂更有语文性 个人觉得语文学科和其它学科最大的不同之处在于它的整体性，因为语文学科不可能单纯地拿出其中的一部分去单独地学习，也不是每一章节都可以独立去学习而存在，而任何一部分都无法脱离语言这个大环境。所以在学习的时候，不可能像有些学习那样背过就万事大吉，所以即使有些知识性比较强的说明文知识点，并不是说你背过了就掌握了，而最关键的是在具体的语境中运用。语文学习中，如果将知识与语言隔离了，成为单纯地知识点背诵了，那语文学习就会枯燥无趣。