有一种不同,叫做”他”和”她”

事情是这样的。过年走亲戚时，3岁半的男孩桐桐、4岁的女孩果果、7岁的女孩妍妍在一起玩角色扮演游戏，商量着各自演什么。果果说：“我要演女神。”(在一旁的我很是惊讶4岁的小女孩说出女神这样的词汇,我当时决定观察接下来会有什么好戏上演)妍妍说：“我要演女侠。”桐桐学着姐姐们紧跟一句：“我要演孙悟空...”可想而知,桐桐的角色被两个小姐姐的角色踢出了局。桐桐最后一边玩去了。我在一旁经历这一幕，心里感叹:男生与女生就是这么不同！对于成人而言, 我们经常会感受到男女情感和情绪的表达方式的不同。男性需要信任,女性需要关心;男性需要洞穴来冷静,女性需要谈话来安慰。也经常会有爸爸妈妈们跑来问我: 为什么我的孩子跟别的孩子不一样? “别的孩子”往往身上有他们所期待的品质。先别说每个孩子不一样, 孩子的性别不同, 本身受环境影响的外显行为也会不同。其实,男人与女人的差异性从胚胎时期就开始了。而实际上女宝宝还处于母亲体内6周左右的胚胎时期，她的卵巢就已经初具规模了，里面甚至已经包含了百万个原始卵泡，而这些卵泡里面又会有若干个“幸运儿”会成为她的孩子。所以我们也可以夸张点说:当你教育一个男童,你教育的是这个男童；当你教育一个女童,你教育的可能是这一代和下一代，影响到好几个家庭。当母亲怀孕到约12周时,胎儿的外生殖器才开始发育,到孕16周末时,通过B超就可以看出是男宝还是女宝。然后自然性征的发育会伴随着他们的生长直到长大成人。女性的血清素(一种用于调节情绪,保持愉快感的化学物质)分泌量只有男性的一半,因此女性情绪更易波动。也有说法,女性情绪好,整个家庭状态也会更和谐。女性辨识人脸表情变化的速率比男性快千分之二十,意味着“她“比“他”更容易识别人的情绪。女性在语言方面更具优势，因此说话早的大部分为女孩;说话晚的大部分为男孩。而男性在空间、逻辑等问题方面的能力通常则更胜一筹。女孩喜欢静态漂亮的玩具如洋娃娃；而男孩更喜欢动态机械的玩具如小车。这些都因为“他”与“她”的大脑结构本身就有差异,发育速率也不同。我们注意到在学前阶段,男孩比女孩普遍更喜动;在小学阶段,女生的成绩整体比男生好,女生更容易成为班干部;到了中学阶段后,男生后来居上了......然而,大多数父母即使意识到这些,也总会以同一个标杆去要求和期待我们的男宝和女宝。总会有养育男孩的家长来问我: Penny老师,我的孩子一刻都不停,怎样才能让他像班里的朵朵(女孩)那样安静?这个小男孩一岁多,处于探索力最旺盛的时期怎么可能不动？命令一个本该动的生命不动是荒唐的。并且男孩的“动”需要更多的满足与释放。这是自然的性别差异。并且,大多数男童在他”动”的需求被满足后,会静下来,并且参与一些同样可以给他带来满足感的相对静态的活动。也会有养育女孩的家长来问我: Penny老师,我的孩子太安静了,怎么可以让她动一点?了解到这个小女孩在之前的带养过程中受到了很多的限制,所以现在“她”动的因子沉默了,表现出来更多的是静。想改变就需要我们激活“她”动的因子。我们可以通过动态的社交活动让”静”的女童感受到”动”带给她快乐,只有她自己体会到了,她最终才会愿意动起来。经过大量的观察和实践,我发现了一个有趣的现象:在我的班级里,凡是女孩子占多数的课堂,我不需要什么技巧,课堂就会“看”起来更有秩序,女孩子们不会经常走动,无论她们是专注或是神游,她们会坐在自己的位置上;但凡是男孩子占多数的课堂,他们更喜欢站起来,运动起来去感受。所以我会调整我的节奏，适应孩子们不同特性使用更多的小技巧去烘托游戏的气氛或维护游戏的规则及秩序。我们孕育的每一个生命都是不同的,”他”和”她”更是有着很大的差异。正因为有了不同,我们的世界才会更加多姿多彩。而接纳是改变的开始,当我们接纳”他”和”她”的不同后, 反而他们会朝着更好地方向发展。