小学语文教材
多媒体
1.了解内容。（1）学生自学生字、新词。自读课文，初步感知课文内容。（2）教师讲读、导读，梳理文路，着重理解课文内容。 在这一环节中，教师主要通过引导、导读等方式引导学生理解课文内容。在讲读中教师要尽可能以读代讲、以读助讲、以读悟情，引导学生多读多思，要通过读使学生真正地体会课文的情味和情趣。这样，就要求读必须有时间保证（一节课一般不应该少于15分钟），读必须体现目的性和层次性（初读了解内容，再读品词赏句，三读体会感情），读必须因文而异，形式多样。尽可能杜绝单纯的情节内容分析，并且控制理解的深度，避免在挖掘课文的微言大义上花过多时间。 在这一环节中，重在让学生理解课文内容，为使讲读方便，一般不进行词句方面的训练。
2.品析语言。（1）语言品析的内容：解字、品词、析句、赏篇。（2）语言品析的要求：理解品味、识记积累、内化运用。（3）语言品析的方式：听、说、读、写。（4）语言品析的方法：比较法、联想法、深抠（kōu）法。 这一环节是阅读教学的主要阶段，它充分体现了语文课的特质，即以语言文字训练为主，通过对文中语言文字的品味、揣摩和内化，又进一步地理解课文内容。
3.语言练习。（1）识记内化词语：①听写词语；②用所学的词语填空；③听写含有所学词语的简短短文；④运用所学词语缩写课文。（2）学习课文重点句段的结构方式进行仿说或仿写。（3）语言学习总结：说说这一课自己学到了什么。（4）熟读课文、背诵精彩片段或全文。为了保证学生语言文字训练能扎实有效地进行，每篇课文的语言文字训练时间一般不少于25分钟，语言练习可以分散在第二环节“语言品析”中（读、品、练有机结合），也可以集中在后阶段进行。
了解内容、品析语言、语言练习的时段比例一般为1:1:1
语言品析和语言练习可交叉进行，这两者占用2/3的时间。这就从整体上保证了吧语文课上成语言文字训练课。一般来说，了解内容不必花太多时间，但一些文章的文意较艰深，如《我的伯父鲁迅先生》，在分析理解内容时花的时间则会多些。