如何尊重幼儿学习与发展的整体性

认知幼儿学习与发展的整体性，必读一：《3-6岁儿童学习与发展指南》想要使孩子得到全面发展，第一步就是了解幼儿，你只有了解他们的身心发展规律，发展特点，才能做到尊重幼儿的学习与整体性。这就需要我们读书，读文件，读指南。必读之一就是国家教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，这个指南从健康、语言、社会、科学、艺术领域，制定了相应的目标，读了这个指南，你大概就知道，孩子几岁的时候应该做什么，应该怎么做，应该达到什么样的程度，才能达到预期的期望。读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，你就能知道如何去尊重幼儿学习与发展的整体性的方法。

认知幼儿学习与发展的整体性，必读二：教育学，心理学，教育心理学如果你时间充足，毅力良好，读读蒙特梭利的著作，皮亚杰的认知和情感发展理论，《正面管教》等等书籍，都会让你豁然开朗，对幼儿学习的身心发展规律有个更深刻的认知。

在实践的过程中，尊重幼儿的内在需要，顺其自然，不勉强我大概属于比较佛系的家长，我女儿有段时间不爱读古诗，当时其实我很焦虑，但并没有训斥她，也没有勉强她，四岁的时候，突然有一天，她开始主动要求学习，缠着你，让你教了她一首又一首。数数也一样，不爱数的时候，就不数，爱数的时候随便教教，她就会了，现在轻轻松松数到一百，不卡壳，别人出现29,39,49不知道后面是啥，我们几乎没怎么出现就过了。总之，就是，她喜欢干啥就干啥，爱干啥就教她啥。她有什么学习需要，满足她的需要就行。有时候有些学习内容真的不是他们不喜欢，仅仅是时机未到，各位就不要焦虑了。

在实践的过程中，尊重幼儿身心发育规律，不“拔苗助长”迫不得已，我把我女儿送到单位附近的一个不是特别理想的幼儿园，这个幼儿园从中班开始教孩子写数字，写汉字。前些天去幼儿园接我女儿放学，碰到一些家长，孩子不到三岁，家长强烈要求孩子上中班，原因是中班会教认字，会教写字，能多学点儿东西。事实上，我们都知道学习是个由简单到复杂的过程，不能操之过急。就拿数数来说，先会数，再认识，最后再练习书写，效果才会好。而直接数，认识，去写，无异于拔苗助长，现在看来可能没什么问题，但将来的弊端到小学高年级就会凸显出来，比如，字体差，厌学，专注力差等等问题。如果不想将来处理种种问题，请不要“拔苗助长”！

在实践的过程中，请牢记，孩子是具有发展性的一个整体，不可分割。无论幼儿身上有多少优点多少缺点儿，请尊重并接受他我女儿性格有些内向，刚开始不爱说话，不爱和别人交流。我一度以为她有“社交困难”症，担心了好久好久，然后再和别人交流的时候，我总是说她社交困难，一个妈妈说：“你不能老这样说孩子，每个孩子都在不断变化发展，将来谁都不能预知”。后来，我逐渐放宽心了，现在我女儿很乐观，很开朗，和别人相处的也很融洽。因而，无论孩子身上存在多少优点，或者存在多少你眼中的“缺点”，他都是你的孩子，他是一个整体，爱他，请接受他的所有。不要因为某一点他做的不够好，就说他是笨蛋，更不要因为哪一点做的不符合你的预期，就焦虑不安，请相信一切都在发展，一切都会好起来！

在实践的过程中，多鼓励，多表扬，不吼，不吵，正确引导我们都喜欢被表扬，孩子也一样。马克吐温说：“一句赞美的话，我就能充实的生活两个月”。我女儿也会任性，也会吵闹，也会吃饭时乱跑，但只要你说，如果你吃饭不乱跑，我就奖励一朵小红花给你，她立刻会坐在位置上安安静静的吃饭，吃完饭还会自己把碗放到刷碗池里。吼叫和责骂，只会让双方争锋相对，与其气到自己，不如换个方法，引导孩子向你预期的方向发展。当然，语言鼓励也可以，但你要和她说清楚，他具体是哪里做的好。