在高铁站，巧遇以前的邻居，看到当年在母亲怀里的小不点现在已经是活泼可爱的小四学生了，真令人感叹时光飞逝。在等车的时候，我发现这孩子口语表达能力很好，问她看过什么书，她回答得头头是道；最主要是她很有礼貌，善解人意，我一直夸奖这个孩子，一旁的母亲却一脸苦笑，令我不解。回到台北后，收到邻居的电子邮件，原来老师说她女儿有学习障碍，写字少笔画，阅读跳字，凡是跟语文有关的科目都考不好。她这次北上，就是带孩子去找医生鉴定，看看是不是智力有问题。她最忧心的是，老师每天罚女儿写字，每天抄课文十遍，说是要加强她的弱项。结果孩子恐惧上学，每天回家一摊开作业本就哭；而且因为功课不好，同学排斥她，在班上没有朋友，大家都不愿跟每天被罚站的人作朋友，使她在学校很寂寞。邻居说她已尽力补救，每天至少念一本书给孩子听，念完请孩子把故事讲给她听，以确定孩子听懂了；碰到生词，她就和女儿用生活上的各种情境造句；她也鼓励孩子自己编故事，发挥想像力。难怪在高铁站时，我觉得这孩子的口语表达能力这么好，原来是训练有素。邻居说她曾恳求老师让孩子带电脑上学，用打字的方式写作文，但是老师不肯，也不肯用口语评量，所以她现在很烦恼，不知该怎么办。我看了信非常感慨，只能回信建议她帮孩子转学或转班，找到一个能接受孩子的缺陷，承认有阅读障碍这回事的老师，才能解决问题。人类会阅读是一个奇迹，因为文字的发明才五千年，就人类整个演化的历史来看，实在太短了，比一眨眼的时间还短，短得来不及登录到基因里。我们的大脑有语言中心，但是没有阅读中心。一个正常的孩子放到正常的环境中，没有人教他说话，他会说话；一个正常的孩子放到正常的环境中，没有人教他阅读，他是文盲。所以说话是本能，阅读是习惯。是习惯，就要从小培养。李光耀在新加坡大力推动阅读时，就要求新加坡的父母，孩子十八个月大就要抱在身上，亲子共读。目前，已经知道失读症（dyslexia）是一种基因缺陷，跟人类染色体二、三、六、十五、十八有关，这些孩子最显著的症状是跳行、跳字，偏旁左右颠倒，缺笔画等现象，智力正常，但是阅读能力低于两个年级；也就是说，到了小学三年级，阅读能力还在一年级的程度。因为是基因上的问题，用打骂方式教育对孩子不公平，可以换个方式评量，当孩子对自己有信心时，长处可以把短处带上来。历史上，阅读障碍的人很多，如爱迪生、爱因斯坦、邱吉尔、洛克裴勒（洛克裴勒家里不知请了多少家教，都教不会他阅读，最后他去学盲人点字。演讲时，他用手指头摸着演讲稿完成演讲，台下的听众完全不知道他有阅读障碍）。人不可能十全十美，只要不是孩子的错，不必羞辱他，也不必要他罚站。不要从孩子的短处去补救，要从孩子的长处去发展。因为孩子将来进入社会后，是用他的长处去和别人竞争，不论他的长处是什么，只要赢得过人，他就有饭吃。如果整天截长补短，到最后，短处比不上别人的长处，而自己的长处又没有机会发展出来，这孩子就变成一无是处、没有一技之长的人了。大人的观念影响孩子的一生，不可不慎！
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