学习，慎让孩子“迎难而上”

昨天，我和一位妈妈通过QQ进行了咨询。她的儿子二年级，妈妈很为他的学习习惯而忧虑，作业总是拖拖拉拉，尤其是写作文，寒假妈妈要求他每天下午自己写作文，但是孩子总是拖到晚上才写。这个孩子上学前学的东西很少，上学后的成绩也很一般，有的科目倒数，在写字方面尤其要弱一些，写作文的时候常用的字有时也想不起来，要用拼音代替。其实二年级自己写作文，对一般的孩子而言都是有些困难的，写字弱的孩子可能要更难一些吧。妈妈说：他经常就是这样的，有点困难就不去面对。她觉得孩子应该有克服困难的勇气，能够迎难而上，所以她对孩子不能克服困难下午自觉完成作文很失望。这位妈妈的观点很有代表性，很多家长觉得孩子应该有意志力，应该勇于能够克服困难，觉得那点儿困难算些什么啊！所以，对孩子的学习任务几乎不考虑是否困难，甚至在有意制造困难以锻炼孩子的意志。但是这样偶尔为之还可以，用得多了就违背学习的规律了。其实辅助学习的一个要旨就是：让孩子的学习变得不大困难。孩子教育中一个很重要的原则就是“循序渐进”、“循循善诱”。所谓循循，就是有次序的样子；诱，就是引导，教导的意思。指善于有步骤地引导别人学习。（《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”） 。据我理解，为什么要有次序地、有步骤地引导孩子学习呢？就是要让孩子前进的每一步跨度都不要太大，都不是困难的，这样孩子会觉得学习轻松、愉快，会增加学习的乐趣、兴趣以及信心。但是如果相反，不考虑孩子现阶段的能力，不去有步骤地引导孩子学习，而是让孩子做力所不能及的事情，觉得做起来有些困难，此时再让他克服困难，迎难而上，那么孩子的学习就变成了难受的事情，收获的是痛苦、丧失兴趣和失去信心。所以，在孩子的学习上，慎用迎难而上。那么为什么我们成人可以克服困难去学习，而对孩子则慎用“迎难而上”呢？首先，成人学习也是要循序渐进的，如果步子迈得太大而觉得困难，也会影响学习的兴趣和信心。其次，孩子的意志力还没有形成，所以，在克服困难上要弱于成人。我在如何读懂孩子的心理---学习孩子的“读心术”中强调了孩子的心理其实和大人是相似的，基本心理反应已经和大人一样了。在这里补充一句，虽然如此，但是在能力上还是有差异的。比如意志力，是一个贯穿0-18岁的成长过程，是逐渐形成的，在孩子小的时候意志力还比较弱。过多地要求一二年级的孩子就能克服困难去学习，是违背成长的规律的，是他力所不能及，也太过勉强了。我女儿开始写作文也是比较困难的，所以，一年级最初让她完成写话作业，老大不情愿，磨磨蹭蹭的就是不愿动笔。有时我觉得不就是很简单的一段话吗，她怎么就写不出来呢？经常要两个多小时才把作文写完，我还跟她着急过一次，这样，成绩也经常是只得“良”。但后来我理解了她，才一年级，很多字都不会写，自己写作文不是太困难了吗？所以，我决定循序渐进地辅助她。开始我参与得很多，和她一起讨论如何写，有些句子也和她斟酌，不会的字我就写给她看，这样作文完成得轻松多了，所以她对写作文不再打怵，让她写基本很痛快。后来因为她很渴望得“优好”，所以，我也和她一起好好修改了几篇，结果连得三篇“优好”，所以她也很高兴，兴趣和信心大增。后来，我逐渐放手，大致和她讨论一个提纲，让她自己去写，她有问题的时候再和我讨论，最后再帮她稍作修改。这样她自己能写出来，有进步，她也挺高兴。所以，现在作文水平虽然不见得有多高，但是至少兴趣很好地培养起来了。如果不是这样循序渐进地帮助她，从开始就要求自己完成作文，恐怕现在还是很烦作文吧。其实，这位妈妈还抱怨孩子回家不能自觉完成作业，非要拖到妈妈回家才写，结果每天写到很晚。其实改变孩子“拖拉”的习惯也是要有步骤地去完成，一开始就要求孩子能够自觉地完成作业是超过他能力的。我建议，应该先好好辅助孩子学习，争取能在辅助的前提下比较专心地、不拖拉地完成作业，养成较好的习惯。这样作业完成好了，成绩自然能够上去，有进步也会增加学习的兴趣。在这两个前提下再逐步去减少家长参与的程度。之后再培养妈妈不在家也能自觉学习的习惯。这样，妈妈不会总是责备孩子，孩子也不会觉得吃力，进步得也会比较轻松。所以，循序渐进而不是迎难而上！