作文本或稿纸，笔
孩子写不出作文，除了能力方面，最主要的是心态——有畏难情绪。要克服畏难情绪，就要用合理有效的方法激发起孩子的自信来。这时候家长或老师要有耐心，要正视孩子这种心态，陪伴、引导他顺利跨过这个坎儿。
一开始，面对每一次作文，我们就带着孩子，一起分析研究老师的作文要求，对主题、内容等做到心中有数。然后引导孩子根据作文要求，选取自己熟悉的事物作为题材，选好题材后，让孩子先进行口述。
在孩子口述的过程中，我们不要打断他，不要计较他叙述的词句恰当与否、有无条理顺序，要发自内心很感兴趣地去聆听，并对他偶尔用了一个恰当的词语、说出一句精彩优美的句子及时的用肢体语言给予肯定、赞扬，比如孰大拇指。
等孩子口述完了，就进行适当的点评，帮他进一步理清思路，简单列出提纲。这时候不要强求孩子自己列出提纲，我们可以帮他列出来，减轻他的思想负担，保持那点兴趣和积极性。
紧接着就鼓励孩子在草稿纸上把刚才口述过的内容，按照提纲顺序写下来。在写的过程中，养成独立思考、独立完成的习惯，为了不打断思路、不产生依赖心理，期间孩子就按照自己的想法写，尽量不要问问题，不会写的字先用拼音代替。草稿最好用铅笔写，方便后续修改。
孩子写好后，先教孩子把不会写的字补充完整，然后让孩子给大声念一遍，在念的过程中，他会发现一些问题，自己就会及时进行修改，我们只是在孩子修改时犹豫不决或确实不会时，才出手帮一帮。孩子自己修改完后，我们再阅读一下，对其中个别明显的问题指导修改即可，小问题可忽略不计。只有这样才能足够的保护好孩子的自尊和自信，让他有成就感，逐渐不再害怕写作文。
1、如果孩子语句、标点等问题太多，我们在最后帮孩子修改时，只针对一个问题进行修改，直到孩子逐步掌握后，再突破其他问题。尽量避免几个问题同时解决，会给孩子造成心理负担。
2、我们在帮孩子修改作文时，千万不可大动斧凿、细细地进行批改，那样会打击孩子的积极性和自信心的，使他失去成就感，而挫败感会让他一直对写作文留下心理阴影。