翻转课堂中如何找到少讲与多讲的平衡点？

教师要跳出传统教学的安全模式，不要将课前学生学习的内容再在课堂上讲，否则学生就会觉得课前的学习没有必要，反正课上老师还会再讲，导致翻转失败；

教师要少讲，将时间尽量分配给学生去应用知识、主动探究、参与活动、交流展示，教师走进学生的学习，真正关注学习有困难的学生，为学生提供个性化的指导；

教师的讲解要对症下药，追求效率；

要保障翻转成功，教师要注意精心设计课前的学习任务，激励学生并给学生充分的支持，吸引学生有效完成课前学习任务，从而有效保障课上学习的顺利进行；

利用一些学习平台或通过邮件、学生问题条收集学习信息，分析学生、把握学生课外学习情况，作为课上教学的依据；

设计、选择有利于学生达到教学目标的内容，将目标、任务、活动相匹配，考虑ARCS动机激励模型，提高学生学习的参与度，加深学生对知识的理解和建构。