幼儿识字启蒙的几个问题

问题一：识字启蒙从哪里开始？ 有三种方式。 一是从象形字开始，这种方式有很多类似的卡片、图书等等，比如“日”，就是从太阳的形状演化而来，这种识字方式大家应该不陌生，小时候一年级课本就是这样开始的。这种方式的好处是孩子一开始容易记忆理解，识字效率高，但弊端是将字从句中割裂开来，而且中国汉字经过几千年的发展，尤其是到现在用的简化字，很多汉字已经无法从象形到形声来解释。 二是从指读法开始，在晚上读绘本的时候开始指读，潜移默化让孩子开始认字。这种方式见效肯定慢，而且孩子到底接受多少很难界定。而且指读法还有种可能存在的弊端：当家长手指在纸面滑动，孩子注意力全部集中在了手指上，有可能忽略了对图画的感知，甚至有可能在认识了个别字后，注意力集中在了找认识的字上，而6岁以前对图画的感知重要性强过认字。 三是对以上两种方式进行折中：在和孩子进行早期阅读的时候引入识字启蒙，只指读封面上的标题，一来字大，二来不影响内容阅读。而在绘本讲述过程中则不再进行指读，引导孩子关注图画本身。问题二：象形字、形声字在识字中如何应用。 在采用指读法的过程中，依照孩子兴趣适当讲解象形字和形声字。比如看到“一”的时候，提示孩子：“你数数，这有几根棍子？”比如看到“坐”字：“这像不像两个人坐在座椅上？这就是坐字。”这种偶尔采用的方式可以帮助孩子迅速认得部分字，增强孩子对识字的兴趣和成就感。 问题三：提前识字会不会影响对图画的认知和想象力的发展。 其实孩子不会因为识字了，就不会去想象，就不喜欢图画只喜欢汉字了。美图对孩子的吸引力永远都会强过文字。 但如果过于强调孩子识字，将孩子识字作为衡量孩子是否进步是否听话的唯一标准，那对孩子当然会产生不良影响。但坚持适度，也许便是有益无害。