中学阶段，乃至整个学习阶段，教材是学习好中学化学必不可少的一件“武器”,如果不立足于此，往往没有从根源处打好基础，对日后的学习，相当不利。 那么，如何使用好课本这一利器呢？
工具/原料
课本，以人教版高中化学第二章第二节《离子反应》为例
方法/步骤
1
通读课本。粗读本节课本：先看主题，知晓是一种化学反应的分类法；次看小节标题，一是酸碱盐在水溶液中的电离，二是离子反应，知晓该节整体框架；再看全文，从头到尾一顺渡过，只关注读完，不在新知识、看不懂的部分纠结，跳过即可。通读课本的目的是要从整体上把握本节教材的知识内容，讲的什么，有哪些概念、图片、实验等等。
2
简单作图。结合老师下发的预习提纲或导学案，概括出本节的主要知识点：电解质，电离方程式的书写，离子反应的概念、本质、发生条件、意义，离子方程式的书写。如能画出思维导图更好。
3
精读课本。按照课本编排，分两部分多次阅读课本，重点关注化学用语的来源、概念、关系、应用。第一部分酸碱盐在水溶液中的电离涉及电解质及电离方程式的书写。关于电解质结合我们可以这样想：①物质是可以导电的，但不是所有物质可以导电，因此我们引入电解质和非电解质；②什么样的物质才是电解质呢，依据课本我们如何理解电解质的概念，范围（化合物）、性质（能导电）、条件（只满足一个条件即可）……
4
适度联想。化合物是如何定义的？与化合物相关的是那些物质？化合物可以进一步分类么？如何分？典型代表物质是哪些？……
5
精心做题。习题能加深我们对课本的认识，暴露我们没有想到或还不能分清的问题。如氯化钠、熔融的氯化钠、氯化钠溶液三种物质，哪些是化合物？哪些能导电？哪些是电解质？……
6
后期整理。通过一段时间的听课、做作业、讨论等，会加深我们对课本的再认识，整理成一张思维导图。
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