理解教研员工作的目的
理解思想工作的方法
定目标 通过此次评课，引导大家落实上次全市工作会议中的二轮复习课定下的策略：讲解例题多使用分析法，引导大家上好新授课。 以前评课仅是面向这一个老师，现在是面向我们的示导目标。从对象转向目标，这是这一次成功的基础。
点亮点 在师自评及同事自评之后。不直接评课。而修改为以下的流程： （1）向全体老师讲我们存在的问题。 （2）向全体老师讲我们视导的目的：上对顺序，培养分析能力，新授课不能前紧后松没有过程。 （3）点亮点。这一些亮点要对应目的。这是这次很深的体会。
多肯定 表扬肯定不但是对送课老师的肯定，也是对送课学校的的肯定，对我们提出的调整建议，更好开展下一步工作，创造了良好的条件。 想想，这样做法是因为我们的角色也是评委相关的。给人打一个差评，都被反复要求修改，不是么。这也是这一次听评课的一个做得好的原因。 况且，我们为了推广好的方法，而不是仅改造这一个老师的一节课。
提疑问 对不认识的教学顺序不当等问题，用商榷的口吻提出。在提出的时候，呼一下送课老师，引发他的响应，既可以解决问题，也充分体现讨论形式的评课。效果不错。 以前光顾自己讲，不让他人插话，有些问题反而不好解决。
赏识他人 指出我们送课老师的潜力，及以后努力的方向，给出解决问题的方法。让下一个送课的老师更与我们交心，促进教研相长。 这一次，我们有一个进步，就是指出送课的老师的潜力，给人希望，尝识他人，皮格马利翁效应在教研评课中成功应用，是我们的一大进步。
总结一下，本次教研成功的经验：（1）由无目标转向提高定一个目标（倡导的策略）（2）目标由培训送课老师一个人转向培训一群人（3）亮点要与倡导的主张相呼应（4）皮格马利翁效应让我们学会点赞任一个送课老师。
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