老师怎样才能不怕学生提问？

心中有底不怕问经常听到这样的语文课，课堂上，学生提出了很多疑问，教师采用的策略一律是学生问学生答，教师一句“同学们，谁来回答？” 就把球顺势踢给学生，学生实在回答不了的，就把问题留下，美其名曰课后解决。也许有人说，这恰恰是教师的高明之处，充分发挥了学生的主动性。而我认为不完全是这样。课堂教学是师生对话过程，学生提出的问题正是本节课教学的重点,也是难点。教者缘何明之而避之？有坦荡者说：“学生的问题千奇百怪，答错岂不出丑？”古语曰：“师者，传道授业解惑也。”不给学生解惑，岂能为师？把一切问题推卸给学生，是不负责任的。如果我们都这样上课，那么教师真成“大老爷”了，这个“大老爷”谁都能做。学高为师。一个称职的教师，应具有相当的素质，对各种知识广泛了解，纵不是专家，最起码对所有教材应该深刻领会，哪怕是一个字词，一个典故，一个地名，一段历史。要知道无论教材怎么编，无论课程怎么变，教师首先必须是知识的拥有者，这样才无愧于自己，无愧于学生，更不会怕学生。我想，有了这个准备，就不会在课堂上对学生的质疑瞠目结舌，以至于心惊肉跳了。语文教学与其它学科不同。教学有预测，但又不能完全预测。尤其是“以学论教”，“顺学而教”的教学理念，给我们的教学带来了极大的挑战。如果教师没有渊博的知识和敏捷的思维能力，是很驾驭课堂的。阅读是个性化的过程，学生的问题可能千奇百怪，需要教师在极短的时间内迅速分析学生的语言，敏捷地判断出学生发言的价值所在，哪些问题是值得探究的，哪些问题是没有必要的，哪些问题需要优化，然后有针对性地进行点拨或概括，才能把语文教学落到实处。其实有些教师一味要求学生自己评价也是迫不得已，因为腹内空空，思维当然跟不上，不能机敏地抓住学生的问题，就无法迅速做出正确的判断，只好跟着学生一跑到底了。哀哉！老师们，心中有底不怕问。当你对学生的总是感到恐惧时，最好去学些东西，学习会使你永远立于不败之地。老子的《道德经》第六十章曰：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。明确阐明积累的重要。博览群书使人渊博。当代文坛巨匠于秋雨先生，正是因为博览了古今中外的大量文献，才厚积薄发，呈现给国人《文化苦旅》《借我一生》等脍炙人口的文化专著。“书到用时方恨少”，这是不变的真理。因此，要想成为一名好教师，不仅要读教材，读教育专著，更要博览全书，通过各种渠道广泛涉猎文学、史政、科学、哲学等领域。心中罗锦绣，口内吐珠玑。读到的妙语佳句，记在大脑里，溶化在血液中，内化成自己的语言，丰富课堂教学。腹有诗书气自华。一位语文老师只有才华横溢、运筹帷幄，才能在课堂上妙语连珠，风趣幽默，应答自如。时而如高山流水，时而如春雨缠绵，使学生如沐春风，兴趣盎然。试想，这样的老师还会怕学生的问题吗？