三岁女儿整天粘着奶奶怎么办

广秀支招:3岁的蕾蕾之所以特别黏奶奶，对父母感情生疏，且有一些不良的行为习惯，与父教母育缺失，奶奶对她的教养方式不良有很大关系。父母是孩子的生命之源，也是孩子最早的、最重要的依恋对象。生命早期是亲子关系形成的关键期。这一时期的孩子“有奶便是娘”，“谁带就跟谁亲。”而且，对照顾他的人是“有样儿学样儿”的，所以，刚出生不久的孩子由什么秉性的人照料，对孩子的性格养成及后天发展有着至关重要的影响。关于这种影响，有教育专家曾指出，在人一生所受的教育中，家庭教育成分占75％以上。  著名诗人艾青写的《大堰河,我的母亲》一诗中，对保姆大堰河饱含深情，充满挚爱，却自诩他只是“生我的父母家里的新客。”在亲身父母面前“是这般忸怩不安！”因此，在亲子关系形成的早期，倘若父母缺席，父教母育缺失，把本属于自己的教子责任转嫁给他人（爷爷奶奶，外公外婆或者保姆），看似轻松省力，实则后患无穷。3岁的蕾蕾吃饭仍要奶奶喂，见了客人不理不睬，对奶奶有暴力打骂行为，适应幼儿园生活比一般孩子更显得困难，之所以如此，与奶奶过度宠溺孩子，包办替代，没有根据孩子身心发展规律，因势利导，培养孩子良好的习惯和生活技能有很大关系。很多老人在带孩子时都如此，觉得孩子小，什么都不会，给他喂饭，帮他穿衣，事事以孩子为中心，无条件地宠溺娇惯孩子。这种教养方式直接的后果就是助长孩子的自私自利和自我中心，让孩子缺乏与其年龄和身心发展水平相适应的生活技能和行为习惯，在家称王称霸，在外面则显得无理又无能。关于孩子无理又无能的原因，十八世纪法国博物学家拉马克曾提出“用进废退学说”，中心论点是：环境变化是物种变化的原因。环境变化了使得生活在这个环境的生物，有的器官由于经常使用而发达，有的器官则由于不用而退化。这个学说虽然不能准确地解释人类进化原理，却能解释很多孩子为什么3岁多了吃饭还要人喂，4岁多了为什么还不会穿鞋袜等现象，说白了，就是家长没有及时训练和引导，盲目的包办替代产生的恶果。一般来说，孩子的身心发育达到一定的成熟度，就具备了学习某些技能的条件，也就是某种技能学习的关键期。在关键期里家长因势利导，孩子学习某种技能轻而易举，事半功倍。如果不在关键期给它发展的机会，很容易退化或者枯死。就好比，孩子学习走路的关键期是10个月到1岁左右，家长稍加引导，孩子很容易学会；如果家长特别心疼孩子，总怕孩子磕了﹑碰了，天天抱着孩子，一直抱到三岁，始终不给孩子下地学走路的机会，孩子到三岁也很难学会走路。幸好蕾蕾只有3岁，现在着手纠正还来得及。关于矫正孩子不良习惯及性格，建议如下：首先，不管工作再忙，每天都要分出点时间跟孩子交流，节假日都要多花心思跟孩子在一起，陪伴她散步﹑游戏﹑娱乐，把暖暖的父爱和母爱注入孩子的心田，用真挚的父母之爱暖化孩子的心，打破父母与孩子因为接触少而产生的疏离与隔膜。只有拥有了亲密无间的亲子关系，孩子才更愿意亲近父母，父母对他的行为训练和性格矫正才能收到实效。其次，跟蕾蕾的奶奶达成共识，按照循序渐进的原则，矫正孩子的一些不良习惯，就以喂饭为例，美国一本教科书曾罗列出孩子在各个年龄段应该会做的事，其中，孩子自己吃东西是8个月到14个月。事实上，孩子在八个月左右时就有自己拿勺子“吃饭”的欲望，家长放手让孩子自己去做，不要因孩子吃不好而去限制、指责他，孩子1岁多时就容易形成良好的进餐习惯。 要纠正蕾蕾的进餐习惯，把她从幼儿园接回来之后，家里坚决不准备零食，到正餐的时间，把她的碗筷摆放好，鼓励她自己吃，可以把她的餐具准备得卡通有趣些，把饭菜煮得精美有特色，用心创造出一种宽松愉快的进餐气氛，善于利用语言诱导，比如：“今天的青菜炒得嫩嫩的，绿绿的，真好吃啊！“这个肉丸子真香，太好吃了，你要不要尝一尝”之类的话语。如果她不吃，就由她去，坚持不哄劝，更不要追着屁股喂，而是边夸饭菜香，边按计划津津有味用完餐。等她自己喊饿时，再鼓励她自己进食，就算她动作笨拙，把饭菜撒了，糊嘴上了，也不指责，不替代，而是表扬她终于学会自己吃饭了，真棒等等。也可以设置比赛和奖励情境，让她跟奶奶比赛，看谁吃得又快又好；或者提前约定，她若按时自己吃饱了饭，父母可以带她到哪里玩一会儿，奖励她一个什么玩具之类。如此坚持一段时间，直到她养成良好的独立进餐的习惯为止。总之，孩子身上蕴涵着无限的潜能，家长坚信孩子能行，设法了解孩子各种技能和性格习惯形成的关键期，给予必要的引导和训练，善于因势利导，多给孩子提供展示自己的舞台，多给孩子创造学习技能，形成良好品格的机会，放手给孩子做，孩子就会感受到成长的快乐，体验到自己的力量，变得更安全，更自信，更快乐，更独立且有担当。