欧拉岛：三岁前儿童的思维以具体形象为主，因此，图画书在幼儿早期阅读活动中发挥着重要的作用。 我们首先选择画面大、角色少、色彩鲜艳的图书作为孩子的阅读材料。同时，把阅读活动的目标定位于通过激发儿童的阅读兴趣，让儿童能用简单的语言复述或讲述故事情节。 整个阅读活动过程，我们通过“五环节”来架构，将幼儿从一个被动阅读者，转变为具有主动阅读兴趣的孩子。
步骤/方法
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环节二：听看结合，了解故事情节 为了让幼儿更好地了解故事情节，我们将小图书放大做成教具，让幼儿边听家长讲故事，边看图书。我们还将原画扫描进电脑并配音，让幼儿像看小电影一样阅读图画书。
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环节三：看看讲讲，引发幼儿表达 在听和看中了解故事情节以后，家长可以有针对性地与宝宝交流，围绕图画书的内容提些问题，如“故事中谁和谁是好朋友？”“小鸟的朋友是谁？”这样既可了解孩子听故事的效果，也利于发现宝宝个性化的学习需要。
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环节四：图文对应，加深幼儿理解 在这个环节中，家长要求宝宝能够在画面和故事情节之间找到对应，如在阅读图书《拉小车》时，当念到“拉小车，小姑娘拉来什么？拉来小鱼，给猫吃”时，要求孩子寻找到相应的画面。将故事情节与画面相对应，有助于加深幼儿对故事的理解，同时，也能促使幼儿产生会看书、能读故事的欣喜之情。
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环节五：复述讲述，鼓励多元表达 在阅读活动的结束阶段，家长允许宝宝自主选择多种形式来复述或讲述故事，鼓励多元表达。如幼儿可以用看小电影的方法来讲述故事，也可以边翻图书边讲故事，还可以和老师一起边问边答，复述故事。
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