培养学生独立、自主的能力

老师的责任除了教给学生知识，更重要的是教他们怎样去做人，培养学生独立、自主的能力，为今后走上社会打好基础。因此，请让我们记住以下几点：第一，身为一个又着七情六欲的正常人，你可以对任何人都有厌恶和喜好之分，但同时，身为一名以拯救、塑造灵魂为天职的教师，你绝不可以轻易流露出你对学生的厌恶。因为你内心所厌恶的学生，并不一定就是无可救药，不能担当重任！如果你将内心的厌恶感表露无遗，如果你从不考虑给这个你心中对之不屑的学生一个机会，那么，这个遭人厌恶的学生可能就真的要永远遭人厌恶了。第二，适当的授权可以锻炼、提高学生的自我学习能力，提高学生自理、自主和自治的能力，同时也能提高班级建设的水平，使学生积极展现自身价值、锻炼个人综合能力、培养自信心和激发上进心。大部分家长和学生对学校授权激励的举措也很支持，认为这是真正的“以学生发展为本”。第三，我们的学生都是极富思想的个体，他们有人格、有尊严、有情感，需要得到教师的尊重和理解，不是一块任何人随意涂写的白板，他们有自己的天赋与实力，需要得到教师的合力塑造和肯定。因此，我们应当给学生们帮助，全面彻底地实行学生干部轮换制度。让每个学生都有当干部的机会。比如：让学生自己尝试主持班会，组织野炊活动；让学生轮流当班长，使每个人都来尝试管理班级，为同学服务；让学生参与各项社会公益活动，在尝试活动中学会服务，学会理财，学会管理，并在活动中逐渐形成良好的道德品质。在一些学校，由于缺乏面向全体学生的教育思想，学生干部只是少数人担任，有些还几乎是“终身制”，其结果是大部分学生失去了这个宝贵的机会。以前能当干部的仅仅是学生中的少数，一些学生读了九年义务教育，却从来没有当过班干部。这对他们来说显然是不公平的，因为真正的原因并不是这些学生能力不够，而是没有这样的机会。所以，让学生“当官”不仅满足了他们的自尊和自我表现得心理需要，在一定程度上也带动了全体同学的聪明才智，使班级的各项学习得以在高效率中展开。第四，鼓励学生敢作敢为、自主抉择。也许在开始授权学生时，学生会不知如何利用其好处，感到无事可做或茫然不知所措，可能会问教师：“你到底要我干什么呢？”这就需要发挥教师的聪明才智和应变能力来引导学生：“你说说你自己到底能干什么？”贱贱地，学生就会把发挥自己的聪明才干当作自己分内的事，他们将从中学会做自己的主人！