1.训练活动的领会性拓展训练不一样于传统教学方法中的知识的教授，它更重视员工的心思本质的实践操练。公司拓展操练侧重员工活泼参与活动、主动创造领会。传统的教学是先使受训者学习知识、把握原理与方法，然后运用或运用于实践中，即先知后走。而活动领会性原则，则需要以活动开端，先行后知。在操练中，运用各种道具、什物，借用一定的场所、实境，精心设计各种模仿环境、实战情形，通过受训者在活动中的充沛参与，来获得自个领会，然后在导师的引导下，同享自个领会，员工一起交流，得出结论，进步晓得，构成与改善心思本质。活动领会性原则遵循的是领会——同享——交流——整合——运用——领会如此循环的进程。
2.训练方法的举动强化性人的心思本质的进步和优化，既有开展性又有时间性，开展具有突变的特色，而时间富含跳动的本质。在实践生活中，人的举动习气、心思质量，会因履历某种工作而俄然发生改变，或由潜在转变为实践。拓展操练的举动强化性，员工拓展操练中，创设一定难度的活动，主要体现在心思检测上，推进受训者应战自个的心思，直面真实的自我，激宣布潜伏在受训者身上而未被其真实晓得的力气。通过受训者对自个的才干极限应战、跨过极限中领会到的发自内心的成功感和自豪感，获得的人生可贵的顶峰领会，来推进受训者举动习气的突变、“第一步”，心思质量的飞越进步。举动强化性原则侧重短期、高效，预期在短期内改动原有的心思相貌。
3.训练现场员工拓展训练的进程是在操练师和受训者、特别是受训者与受训者之间信息的交流同享同享，活动的互帮互助互补中结束的。反响互动性性体现在操练中有如下需要：①操练政策的确定引导受训者参与，使受训者感觉到操练政策是在他们的参与下而拟定的，深信是为自个所需；②操练进程中特别是期初富含互动开释的活动，进步受训者开释自个和活泼投入的心境；③不作好、坏、对、错的评价，让活动效果来通知；④受训者活动、探求后的领会必须进行交流同享，然后发生深层次的感受；⑤受训者活动、领会的效果、实践含义与深层含义在受训者的交流谈论中领会到、得出，操练师仅作引导，点到为止。
4.拓展训练练效果的间接性传统的知识、技能的操练能够通过操练前后的考试来查询及操练效果，也能够根据对照组和操练组的区别来评价操练效果。拓展操练和其他的知识、技能的操练不一样，其效果难以测量，拓展操练的内容如自信心、情绪、团队精神、情商等心思本质自身便是难以测量的，别的，即使是拓展操练后员工出现了可喜的改变，也很难说便是拓展操练的效果。