新手英语教师在接受了初步的上岗培训之后，具备了基本的上课能力，但是严格来讲，很多新手老师的教学行为不甚科学，不到位，以致于表面看起来热热闹闹的课堂对学生来说却是低效甚至无效的。本系列分享旨在快速提高新手教师教学水平，抛开粗放型的泛泛而谈，本系列从每一个教学“微技能”入手帮助老师微观地审视自己的教学行为，反思自己的教学行为及其所产生的教学效果。希望每位新手老师都能百尺竿头更进一步！
一、 为啥问。 WHY
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围绕问题的探索是人类与生俱来的本能。
2
人类永远是借助问题学习和思考的。
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“提问”是最简便、最经济的教学方式。
二、 怎么问。 HOW
1
紧紧围绕教学目标不跑偏。
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问题要让学生输出量大、开口率高。
3
难度符合学生知识范围和能力水平。
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问题不要太密集；给学生思考时间；要及时应对学生的回答。
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问题分层次，因人制宜。
三、 问什么 WHAT
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事实类问题：5W&1H（what/who/when/where: 知识+理解）
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诠释类问题：（why/how:应用+分析+综合+评价）即读文→理解→思考。
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表达类的问题：畅所欲言、多说多练。
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体验类问题：享受乐趣，激活表达热情。
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延伸性问题：联系生活，关注当下的问题，“假如，如果是”。
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迁移类问题：老师举一、学生反三，实现迁移和创造。
四、 与“提问”相关的问题 TIPS
如果问的问题学生答不上来，怎么办？（个别不会/多数不会） 解答：遇到如果多数不会：在提问后，老师能够帮助学生理清思路，对学生进行引导，可帮助学生回忆起某知识点或加深对该知识点的理解。 如果只是个别不会：可以老师自己为学生解答本知识点；巧妙一些的办法就是让掌握好的同学来为掌握不好的同学解答，这样不但锻炼了掌握好的同学的表达能力、思维能力，也激励其他同学努力思考正确答案背后“所以然”的习惯。
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