从杂乱无章到有章可循

星期二的绘画活动是让孩子们给小树添画叶子，有的孩子很快就完成了，无事可做的他们在椅子上动来动去，更有个别胆大者在教室里闲逛；而有的孩子则因动作缓慢，半天也没完成，看到别人玩自己就很着急，不停地东张西望，结果速度更慢了。令人头痛的还在后面，本来整洁的教室，活动结束后再一看，简直变了模样：油画棒有的在桌子上，有的跑到了地上，有小朋友干脆将包装纸撕了下来，更惨的还被“腰斩”了；美工纸东一张西一张，桌子上、地上都是它们的身影；再看看墙上和椅子上，不知几时，也被调皮的孩子化了妆，黑一块黄一块，简直变成了“七彩世界”。反思《纲要》指出要给幼儿提供自由表现的机会，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在没有担任美术教学时，我一直以为只要幼儿画出优秀的作品，做出漂亮的手工，你的教育教学就是成功的，现在想想其实不然。对于小班的幼儿来说，提高绘画技能是其次，美术的常规训练则更重要。现代儿童教育家陈鹤琴先生说过：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。” 三、四岁的幼儿正处于绘画的涂鸦期，他们进入幼儿园后，对绘画感到好奇，对自己在纸上画出的一道道笔迹，会感到兴奋不已以至于无法控制自己的小手。再加上现在的孩子在家庭中，父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，使得孩子的整理能力很弱。所以在绘画活动结束后，教室里往往会一片狼藉。因此，帮助幼儿养成并提高整理能力，培养良好的美术常规，是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容。从幼儿个体方面看，让幼儿学会整理，有助于他们形成爱整洁、生活有序等习惯，也能使幼儿在整理中提高动手能力，促进动作发展；从集体生活的需要看，培养幼儿良好的美术常规，能使教师减轻负担，不用将许多时间和精力浪费在整理上。策略在工作中，我不断总结归纳，慢慢摸索出一些方法。一、鼓励法。在绘画活动中，发放美工材料是一个繁琐又费时的环节。如果都由老师来分发，不仅浪费了大量时间，还让等待的孩子显得无所事事。于是，我便请当天表现优异或有进步的幼儿来当小小值日生，为其他孩子服务。这样做，大大激发了孩子的积极性，他们都争着想当值日生，每个人都较之前有了上佳表现。二、游戏法。美工材料的使用和整理是孩子们面临的一个难题。很多孩子因为看到花花绿绿的油画棒显得很兴奋，更有孩子迫不及待的将油画棒的包装纸撕了下来，放进嘴巴里品尝、、、、、、这都是孩子天生的好奇心在作怪。为了让孩子们能自觉地爱护美工用品，我便以油画棒的口吻创编了一首小儿歌：“我是小小油画棒，小朋友们都爱我。花衣花裤真美丽，千万不要撕下去。宝宝你要小心用，要是断了多可惜。”我告诉幼儿，盒子里睡着许多的油画棒宝宝，请他们出来时，要把他们的小床轻轻地抽出来，然后要一个一个地请，不能全部倒出来。画好后，要检查宝宝有没有睡好，再把他们的小床推进盒子里。小班的幼儿年龄较小，在家家长称自己为宝宝，这里运用油画棒宝宝这形象拟人化的语言，使幼儿很快地学会了正确取放油画棒。孩子们在我的引导下，撕、掰的坏毛病渐渐地消失了。要是哪天，有调皮的孩子又故态复萌，会立刻引来集体审判。三、营造氛围。在绘画活动中，我会选择一些悠扬轻快地音乐在教室里播放，给幼儿提供一个较为舒适的环境，也让那些天性好动的孩子慢慢沉静下来，投入到创作中去。此外，孩子们完成的速度也存在很大差异，如何协调让率先完成的孩子有事可做，让没有完成的孩子不要焦急也是一门大学问。在活动中，我会让已经完成的孩子在教室的另一角倾听故事或欣赏动画片亦或是进行手工制作。这样他们也会感觉有事可做，便会静静等待其他孩子完成。四、家庭影响。我们通过家长会或家访的形式，让家长们理解培养好习惯的重要性，并达成一致。让家长们在幼儿园之外的其他时间督促孩子学会整理自己的玩具、衣物、学习用品，让其形成好的习惯。只有良好的的美术常规得到培养，才能确保美术活动的顺利开展。美术活动的常规就好像整个活动中的基石，要结实有力才行。但是在整个培养的过程中，也要充分考虑到小班幼儿的年龄特点和心理发展规律，不能让常规的培养成为幼儿美术活动的绊脚石，不能因为常规的培养而使幼儿丧失了对美术活动原本的激情。我期待着本班幼儿在良好的美术常规的陪伴下，能够积极地参与各项美术活动，进行大胆地创作和表达。