1. 简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张类似考题：比较赫尔巴特和杜威的教育思想答：（1）传统教育派（赫尔巴特）：①教师中心②教材中心③课堂中心（2）现代教育派（杜威）：①儿童中心②活动中心③经验中心2. 简述几种教育起源论的主要观点，并作评价答：（1）生物起源说代表人物：勒图尔诺；沛西﹒能主要观点：教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。（2）心理起源说代表人物：孟禄主要观点：原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。（3）劳动起源说代表人物：前苏联和我国的学者主要观点：教育是人类特有的一种社会活动，人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要。评价：神话起源说是根本错误的，生物起源说和心理起源说都忽视了教育的社会性。劳动起源说是在马克思主义理论的指导下形成的，符合马克思主义的历史唯物论与辩证法，从而为科学、合理地揭示教育起源问题奠定了基础。
3. 简述教育活动的基本要素类似考题：学校教育的基本要素有哪些？他们之间的关系如何？答：（1）教育者：是从事教育活动的人，是教育活动的主导者。（2）受教育者：是受教育的对象，是教育活动的主体。有的教材也称“学习者”。（3）教育影响：包括教育的内容和教育手段等，是教育者与受教育者发生作用的中介。（4）相互关系：上述三要素之间既相互独立，又相互联系，共同构成一个完整的教育实践系统。4. 简述古代社会教育的基本特征类似考题：简述封建社会教育的基本特征；简述奴隶社会教育的基本特征答：（1）教育与生产劳动相脱离；（2）具有鲜明的阶级性和等级性；（3）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想）；（4）刻板性（指教学方法和学习方法，死记硬背、机械训练）；（5）象征性（接受教育是社会地位的象征）；（6）教学组织形式以个别教学为主。5. 简述现代社会教育的主要特征类似考题：简述现代教育的特点；简述现代教育的发展趋势答：（1）教育的终身化（保罗﹒朗格朗1965年提出终身教育的思想）；（2）教育的全民化（所有人受教育，特别是适龄儿童都进入小学，所有中青年都脱盲）；（3）教育的民主化（对教育的等级化、特权化、专制性的否定）；（4）教育的多元化（对教育的单一性和统一性的否定，是培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等的多元化）（5）教育技术的现代化6. 简述教育的经济功能答：（（1）教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长（教育是劳动力再生产的手段，把可能的劳动力转化为现实的劳动力）（2）教育通过生产科学技术，促进经济的发展（教育是科学技术再生产的手段，把潜在的生产力转化为现实的生产力）（3）教育是发展科学的一个重要手段7. 简述教育的政治功能答：（1）教育通过提高国民整体素质来实现其政治功能（2）教育通过政治思想的“教化”来实现其政治功能（3）教育通过培养各类政治人才来实现其政治功能8. 简述教育的文化功能答：（1）文化传承功能 （2）文化选择功能 （3）文化融合功能 （4）文化创新功能9. 教育的人口功能答：（1）教育有助于控制人口数量（2）教育有助于提升人口质量（3）教育有助于改善人口结构10. 教育的科技功能答：（1）教育能完成科学知识的再生产（2）教育推进科学的体制化（3）教育具有科学研究的功能（4）教育促进科学技术研究成果的开发和利用