孩子学习时间长了，就会感到厌倦，实际上就是心理陷入饱和状态的结果。这时就应当选择适宜的方式进行心理转换，使单调的学习内容和方式多样化。例如，小学生在作业本上写汉字，每个字一行。当他横着写感到厌烦时，有时他会自己变着花样改横写为竖写，这样不断变换的结果，使注意力能够集中很长的时间。
孩子心情不稳定而无法集中精神，就需要采取一些特殊的技巧来加以处理。比如，当您的孩子准备学习却无法集中精神时，你可以把他以前读过的书拿出来让他先看，借此使心情先稳定下来，再集中精神做应该做的事。也可以让他从眼前的学习内容中先选择简单的事做。这样，可以起到增强信心的效果，此时再去完成困难的任务，就能立刻集中精神。
当孩子学习一项指定的功课时，就应该为他们指出所要达到的具体目标。比如，要求他学习之后，或者能告诉你这篇短文的要点，或者能回答某个具体的数学问题，或者能够掌握课文中具体的人物、时间和事情发生的地点。这些目标还应该符合孩子的学习习惯，而且要具体明确，不应跨度太大。这样一来，在他对功课和学习感到苦恼时，由于有明确的目标，得以了解功课的意义和作用，进而就能集中起全部精神来。
孩子喜欢先玩个痛快，然后再学习，家长应该顺势运用孩子的这种倾向，当他们有强烈的愿望想玩时，先让他们充分地得到满足，等到他们自己觉得玩得太多时，再训：他读书，这时他的注意力能达到很高的程度。
孩子对学习的内容感兴趣，也是提高注意力的一条重要途径。因为孩子对自己以为有趣味的事，其注意力的集中程度甚至比成人还要高，应该善加利用。
低年级的孩子刚刚由以玩为主的幼儿期过渡到以学习为主的童年期，常常需要有一个较长的适应过程，他们肯定不会像成人那样可以长时间地集中精力，而且很容易把注意力转移到各种感兴趣的事物上去，会不停地做些小动作。最好的办法应该是帮助孩子用有意义的学习活动代替缺乏控制的乱动，当发现孩子因久坐而散漫地晃动时，可以换一种活动式的学习方式，比如让孩子用手在空中写字代替在作业本上书写。
学习地点的选择，最优先考虑的应该是环境是否适合孩子，如果孩子选择出了适合自己的理想环境，那么他一到这个环境中，注意力就会像条件反射一样地集中起来，学习效率也会成倍提高。
孩子应该有相对独立的学习场所，学习地点应尽量脱离平日生活的活动范围。断绝一切杂念，孩子就不得不集中精神，发挥出高度的注意力了。
与其为孩子准备一应俱全的环境。倒不如只安放一些实际上必要的东西，这样反而更能激起孩子读书的欲望，也能够避免一些不必要事物的干扰，使孩子发挥出自己的全部实力，潜心学习。