从点滴做起——勤 人的行为习惯总是在一定的行为过程中逐渐养成的。 要形成良好的写作习惯，首先要勤写。写的训练不能仅局限于写作文的时候，平时每天都可进行。一字一句，只要表达恰当，老师就当堂表扬鼓励，以引起学生的兴趣。书面回答问题、编写阅读提纲、归纳段落大意、评论文章的开头结尾、人物形象、写作特点，写读后感，写日记等等都是写作训练。
养成与矫正——严 习惯有好坏之分，一部分学生在过去的学习阶段已经形成了不少不良的写作习惯。教师要运用强化手段，对学生的联系进行定向控制和改造，让学生养成良好的作文习惯。 首先是养成教育，标点符号和书写格式着重起始训练，从逗号、空格、转行开始训练。每次训练提出一个要求，如能达到目的，教师就给予高分，运用激励机制，唤起他们的“内在激励”因素，调动他们的积极性。
目标与计划——明 写作习惯的形成要经过反复的训练，但训练不同于机械的重复，它是有目的、有步骤、有指导的活动。因此，训练必须有周密的计划。计划既指每学期的每堂作文课都有明确的重点和要求，更包括整个中学阶段都有作文教学的全盘计划，每一次作文训练都要和全局联系起来。设立目标时要把目标分解为总目标和分目标，从小目标抓起，在规定的时间内逐一完成。每个学期都建立作文序列训练计划。同类的作文反复训练，学生从不会到会，从写得不好到写得较好，这对他们的写作习惯的形成大有裨益。
以趣启智，激发学生写作热情。 除了在训练过程中贯彻激励机制外，我们还从各方面激发学生的写作兴趣。首先，作文的题目最好是关于学生亲身经历过的、喜闻乐见的事，或者是学生身边经常接触的人或事。学生写起来素材多，积极性高。另外，平时生活中，指导学生细心观察。一个观察力敏锐的人对于一般的环境，也能看出许多许多值得写、值得讴歌的素材来，他会充满了写作兴趣。我们力争将写作变为学生的需要。久而久之，学生逐渐爱写作文，写作成了学习生活中不可缺的重要内容。