怎样对待高中生“上课说话”？

杨老师：您好！我现在是一个职业高中一年级的班主任，我们班上的男生要说调皮吧，也不是很调皮。就是有一部分学生特别爱在课堂上讲话，任课老师也反映了多次，我为此要求了很多次了，可总是不能安静下来。就为这事，我不知怎么办，请教一下，有什么好的方法没有？不甚感激。这位同行朋友：您好！非常感谢您对我的信任，你所提出的“学生上课说话”是教育教学过程中经常遇到的违纪行为。一般情况下大多数教师都采取警告、批评、向后调座位，甚至罚站、停课等严肃而有严厉的处罚措施，这些处罚措施不仅效果不明显，而且与新课程标准所追求的人文关怀相违背。“学生上课说话”产生的原因是多方面的。根据许多教育工作者的经验总结，“学生上课说话”大致分四种情况：一是部分学生情绪不稳定，自制能力较差，管不住自己。对情绪不稳定、自制力差的学生，教师要在班级内为其设定客观的约束，比如调整学生的座次（如与自制力强的同学同座）、课堂上重点提问等，利用师生共同监控的方式督促学生；还可以和学生共同商定矫正办法，协助他们去执行。二是部分学生精力过剩，活泼好动，上课的大部分时间无事可干。对那些精力旺盛、活泼好动，且能够掌握教师所讲内容，学习成绩又比较好的学生，允许他们在课堂上阅读课外书籍，允许他们在课堂上做作业，把他们过剩的精力引导到发展自己的特长上来。三是部分学生思维开阔，对老师讲课的内容深有感触，又有比较强的表现欲，所以容易产生“上课说话”。对那些思维活跃，因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住“上课说话”的学生，则要保护好他们的创造性思维火花，给他们交流自己思想的机会，让他们在全体同学面前一展身手。四是教师以自我为中心，经常以“师道尊严”权威的身份出现在学生面前，导致了学生的逆反心理，而上课说话。这就要求教师加强自身的修养，做一个受学生欢迎的老师。做一个让学生喜欢的老师，对于教师来说，是教学工作取得成功的十分重要的条件，学生会因为喜欢老师而喜欢这门课；会因为喜欢老师而愿意听老师的话，我国古代教育学家早已悟出了“亲其师，信其道”的道理。那么怎样才能让学生喜欢，我想有以下几点：①要真心喜欢每一个学生，欣赏他们所选择学习的职业。职业高中的学生，多数是没有被普通中学录取的学生，学习成绩差，做事很不理性，逆反心理强，难以管理，这是缺点，同时也是优点，他们有义气，重情感。只要教师真心去爱他们，他们一定能感受到的。另外他们的学习专业性很强，可以说他们所选择学习的职业就是他们的事业，如果你反感他们的事业，不欣赏他们，就很难和他们沟通和交流。如果我们能以他们为自豪，和骄傲，我相信，没有一个孩子不愿意得到人的承认的。②加强自己的教学基本功，多创造让学生喜欢甚至崇拜自己的机会。一个老师，如果没有足够的知识，必要的教学技能，总被学生问倒，无论他多么爱自己的学生，我想学生也不会太喜欢他，所以，教师平时认真备课，尤其注意备学生，备他们可能遇到的问题，可能提出的问题，尤其理科，如果学生问了他自以为很难的问题，教师能毫不费劲的一下子就解出来，我相信，学生即使口头不说，心理也很佩服你，更喜欢钻研你所教的学科，哪怕他的出发点仅仅就是为了问倒教师。其实，这也正是教师想要的结果——把他们的兴趣吸引到了学习上了。③如果可能，多学习，加强自己的底蕴，使自己的教学游刃有余，能做到风趣幽默，寓教于乐，使学生在愉快的心情中学习，我想这是教学的最好境界，虽然不容易达到，但是应该是教师追求。为了更好的管理班级，试提出以下方法供你参考：（1）做到打铁先得自身硬。班主任是学生的教育者、引路人，也是学生的榜样，对学生的品德形成有着深刻的影响。因此作为班主任应该有高尚的品德，饱满的工作热情和积极进取的精神，只有这样才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力地教育影响。所以，力争在所有的教育教学活动中，都积极争取做得更好。而且处理班级事件的时候，只对事，不对人，当然，教师也是人，而且还是普通的人，也有不对的时候，也应该做反省，错了也要承认。真诚的投入，努力作到晓之以理，动之以情。（2）注意选好“领头雁”。一个班级，要想有一个好的班风，没有几个中流砥柱是不行的。他们是班级的核心。培养“领头雁”首先是选好品质好、有责任感、且愿意热心为班级服务的学生。但是，学生的能力有限，这就要打造和调教。同时给予充分的信任和鼓励。（3）建立一套比较完善的管理制度。监督每一名班级成员。如建立科学的管理办法，运用量化考核制度，作为班级评优的依据。无论是谁，什么原因，一律平等。每月一总结，一褒奖，及时肯定他们的优点，查找缺点和问题，进而进行针对性的帮扶和教育，达成预期目标。（4）树立好的典型，多鼓励。用榜样的作用带动其他学生。每天考核结束，褒扬有进步的同学，鼓励后进同学向进步的同学学习，进而激发他们的学习热情，让他们天天拥有成功的感觉。促进他们养成良好的学习惯。用榜样带动其他同学，进而形成良好教学风气。（5）多开展活动，鼓励有特长的学生不断丰富自己，让他们在活动中认识学习的重要性，进而达到活动与教学的互相促进。（6）教学方法多样，根据需要，形式可以不拘一格，让学生学会就好。可以讲故事，看图片，甚至是唱歌，跳舞，讨论。只要没有偏离教育教学的主题，什么样的方法都可以尝试。总之，对高中生的教育要因其势而导其行，这就要求教育者在教育过程中充分观察和了解学生，并将之纳入预期目标，持之以恒。良好的课堂纪律来自学生对老师的敬与畏,而现在的学生对老师的畏越来越小,那么你就在敬上做文章。要想让学生对你产生敬，就要让学生看到你可敬的一面，比如你的能力、你的绝活儿、你的爱心等，就是让学生佩服你，那么他就愿意听你的指挥了，课堂纪律自然就好了。