坯体意识与形体观念的关系

在以往的素描头像写生作业中，学生经常出现画的五官“形不附体”的毛病。比如：人的鼻子和耳朵应该是附着在头部的不同朝向的，由于学生缺乏雕塑的坯体意识，不会先塑造头部坯体，后画五官，而是照抄对象，尽管把五官的形和明暗刻画出来了，但退远一看，五官还是附着在没有体积的头形上。采用雕塑思维开悟学生，使学生走出了这个误区。雕塑是先用泥巴堆出头部的坯体，然后才在相应的体面上塑造眼睛、鼻子和耳朵。把雕塑造型引入素描课堂以后，学生通过亲手用泥巴堆头形塑坯体、雕五官，当学生在泥塑的坯体上，雕刻五官的时候，他们才恍然大悟，明白了小结构与大转折的关系，从而牢固树立大体块意识。学生说：“我终于明白了结构起伏应该服从于形体转折”。　　在素描训练中，自觉地理解物象的形态结构，才能强化对物象造型因素的感知能力，只有理解了物象的造型特征，才能更深刻地表现它。比如，有的学生以前画头像的时候，对头像的看不见的后脑部分，他是不去关心的，但通过雕塑的练习，学会从不同的角度去观察对象，他们才认识到：看不见的后半球体，理应与视觉中的前半球体构成完整的头部，素描的任务是要表现完整的体积空间。当主观意识到了以后，才会用心去体会形体边缘，并利用边缘的虚实处理来表现体积空间。常人的视觉经验仅仅是认识事物的初级阶段，看到的只是物象的表面因素，只有通过素描造型的训练，对形体结构进行深入的分析研究，才能准确地把握到物象的本质结构，才能进行主动的塑造。有位学生说：“以前画素描的时候，只是相信自己的眼睛，以为眼睛看到的，就是对象的全部，结果陷入了照抄对象的误区，现在才明白要相信自己的理解，只有在深入理解对象的基础上，才能在素描意识支配下，主动地去塑造对象。产生了从“眼-→手”的表现变成从“眼-→脑-→手”的表现的飞跃。　　素描写生的过程，是眼、脑、手共同作用的过程，写生作品是一个复杂的精神活动的结果。如果只是眼看、手画，眼明人一看就知道，这种照抄对象的作品只得其外表，画面没有厚重感，是肤浅的、没有说服力的。素描写生必须用眼睛观察、心灵感受、头脑理解、手的表现，达到眼、脑、手的合一，才能深刻生动地表现对象。素描的感觉来自观察，判断来自理解，表现是观察理解的结果。这是环环相扣，相辅相承的过程。把雕塑思维引入素描教学，可以帮助学生加强理解，以理解来指导表现。