高职学生管理工作问题研究

近年来，随着国家对职业教育的重视程度越来越高，高等职业教育的教育规模也越来越大，办学水平也得到了前所未有的提升，高职教育的发展趋势已成必然。高职院校不管在总数上，还是在校人数，均已过全国高等学校总数半多有余，成绩斐然。高职院校学生管理工作基本上是以培育复合型人才为目的，通过思政教育和社会实训进行人才打造。当前墨守成规的旧制度、旧模式严重制约着高职学生管理工作的发展。建立适应高等教育和素质教育发展的学生管理新模式，促进传统向现代化的转变，才能真正实现高职教育的内涵发展。但在学生管理工作方面的问题层出不穷，政策缺失、管理缺位、认识不高、投入不足等问题成为高职教育发展的主要障碍，对这个问题进行研究和对策是一个亟待完成的重大题目。　　1.高职学生管理工作的意义　　高职学生管理工作促使了学校各项章程的贯彻落实，为全面规范学习行为提供了保证。学生管理工作关乎学生的切身利益，贯穿学生管理中的各类规章制度保障了学生的权利和权益。学生管理工作在一定程度上体现出学校学生管理工作的能力。作为高职学校恪守的规章准则，“人本理念”是学生管理工作的遵循守则，又是做好管理工作的准则，维护了学生的诉求，保障了学生的权益。新形势下，高校教育也产生了巨大的变化，高等教育大众化，规模扩张，催生的一系列矛盾，引发了全社会的高度关注。关注社会转型给高职院校带来的冲击和影响，必须对不合时宜的管理理念和方法进行改革。对高职学生管理工作的研究，是高职学校机制改革和转型发展的时代要求。　　2.高职学生管理工作问题存在的问题　　2.1管理理念落后　　高职院校由于长期受传统观念的影响和束缚，学校扮演的是主动教育者和管理者的双重角色，学生与学校形成了过分依赖的主从关系。学生管理工作强调高度统一性而忽视了学生个体行为的需求，致使大部分高职学生在知识结构、思维方式、个人能力等方面相似度很高。忽视了学生的个性发展，限制了学生的主体能动作用，伤害了学生的创造性。这个问题造成的负面影响已经凸现，不符合当今社会经济发展的要求。　　2.2管理体制缺陷　　现今大多少高职院校学生管理模式基本上还是沿用计划经济时代的模式，分行政管理和思想教育两大板块，按照党政分开的原则，有着强烈的政治倾向。在这种管理体制的影响下，出现一项工作多个部门管，推诿扯皮；有些工作无人管，出现管理空白。如果以为地追求大而全，盲目设置职能部门，那么高职学生管理工作将举步维艰。随着我国各项社会经济体制改革进程的不断推进，高职院校的学生管理机制也需要同步跟进。针对高职教育和学生特点的发展规律，以发展的、符合实情的理念来办好高等教育。　　2.3管理方式单一　　目前，高职院校发展普遍存在的一个问题是学生管理模式单一化发展。当今社会已进入全面社会化新阶段，高职院校社会化项目日益增多，紧跟时代发展步伐，总是对高素质人才的培养，是重新确定高职院校教育的主要目的。动静结合，活泼而不呆板，开放而不封闭，为学生的个性化发展创造良好的成长环境。要大力开展动态原理管理模式的推广，让动态性原则的管理发挥作用。这就要求广大学生管理工作者要充分关注系统内部外部的变化，收集信息，通过反馈，及时调整，使之适应变化发展的趋势，以期达到预定的管理目标。这有利于降低学生的依赖性，有助于学生自我管理意识的培育，最终发挥学生的创造性。　　2.4管理人员队伍素质不高　　对管理者的评比考核可行性不高，致使其消极怠工，推卸责任的情况时有发生。学习机会少，导致综合素质不能满足学生管理工作发展的新要求。原因的造成主要是：一是大多数的专职辅导员都是在校本科生或外校研究生留任进行的，在这其中，很大一部分辅导员并未把学生管理工作当成追求事业的最终目标，因此学生管理辅导员队伍人心欠稳，学生管理队伍状态相对不稳定。二是采用兼职的形式聘用辅导员，不能从根本上解决待遇问题，致使流动性很大，管理队伍欠缺稳定。　　3.提高高职学生管理工作对策　　3.1创新工作理念　　一个国家，一个社会，一个地方的竞争，实际上是人才的竞争，高职院校作为培养高素质人才的主平台，任重道远。树立先进科学的管理理念，加强服务意识管理，尊重学生地位，创造一个适合学生发展的，有鲜明个性的，全面发展的环境。为此，要梳理“人本理念”，以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切。“人本理念”形成以学生为核心，为学生服务为根本，尊重每一个学生个体个性的发展愿望和需求来开展工作，形成良好的成才氛围。要重视学生个体的发展，要求做到：一是要以学生为中心，调动、培养和提高学生参与程度的管理，二是要变“找问题”为“找发展”认真研究学生的成长规律和心理特点，用唯物辩证法来看待学生和思考问题。三是要积极引导学生进行自我教育、自我管理、自我服务、自我发展，充分尊重学生在自主发展过程的主体性作用，是学生成为管理工作的积极参与者。　　3.2拓展工作途径　　在学生管理工作中，要认真分析当前新形势，以科学的、发展的眼光不断开拓新阵地，探索新途径和新方法。一是架构平台，深入对学生进行思想教育。思想教育工作具有导向性的作用。从内容上讲涉及到理想信念、爱国主义、基本道德规范等教育，坚持突出工作重心，把思想教育落到实处，坚持管理工作贴近学生学习生活实际，以实例论证理论的内涵，进行有的放矢的思想教育。二是建立完善的学生心理咨询系统。大部分高职院校学生的心理状态是好的，但仍然存在部分学生心理健康状态不佳，突出的问题。高度重视学生心理健康教育咨询系统的建设，丰富教育内容和方式方法，增强心理健康教育的针对性和发展性，非常必要。三是完善学生就业服务保障体系。结合学生管理工作的实际情况，运用职业生涯规划理论，引导和帮助学生进行职业定位，规划未来的职业生涯。　　3.3加强工作队伍建设　　一是要健全辅导员队伍的选拔制度。选拔制度的完善要把握住四个关键环节，总结起来，就是“高进、严管、精育、优出”严格选拔流程和规章。把优秀人才选拔到辅导员队伍中来，从根本上解决辅导员队伍质量并重的问题。二是增强队伍的培训力度，推进队伍的培育系统建设。构建分等级、分类型、多途径、多方式、重效果的培训结构建设，着力提升管理队伍的学科建设归属感和责任感，致力打造一批具有职业化的高职院校学生管理工作队伍。三是按照工作职责、工作目标和具体工作要求，明确工作职责，加强绩效考核，健全管理队伍的机制建设。　　3.4健全工作制度　　一是打造权责统一的制度机制。学生管理部门工作职责的整合要根据学生的权责进行筹规划，处理好“越位、错位、缺位”的矛盾。二是处理好正式制度和非正式制度的关系。学校要尽最大限能去构造具有人文涵养和时代特质并存的物质文化环境，让学生在潜移默化中自主约束自身行为。三是完善高职院校学生管理工作规章制度的考核机制。高职院校学生管理工作者要以最大的积极性致力于学生管理规章制度的建设和创新，保证高职学生管理机制的科学性、合理性和实用性。