良好的信息素养（课件的制作、录屏软件的使用）
良好的教师素养（非常好的把握教学目标、充分了解自己的学生、优秀的教学设计能力）
不要以为要制作出优秀的教学视频，只需要有良好的信息素养，能使用相关的软件，制作出精美炫丽的教学视频就行。一个好的教学视频，是为学生学习提供的一种资源，它的目的不是为了展示视频制作的水平，而是要为学生的学习服务，所以在考虑制作视频的技巧的同时，要把学习者即学生的感受、学生的需求、是否有利于学生的学习放在第一位。END
我们目前知道的视频形式有哪些呢？相信每个人都能说出好几种，归纳起来，视频制作的形式有以下九种，我们可以根据自己教学内容的需要和现有的装备及技术条件，灵活选取：
课堂实录式：平常我们参加的优质课录相就是这种形式；
演讲式：我们最爱看的TED演讲，哈佛公开课里的很多优质视频就是这种形式；
实地拍摄式：象一些考古专业的，汽车设计专业的，那些教学很多情况下采取实地拍摄的方式；
绿幕抠屏式：
讨论课式：
采访式：
画中画式：
可汗学院式：
计算机录屏式：
能吸引学生的注意：尽量采用新颖的学生不熟悉的方式，注意变化多样，不要让学生产生厌倦；
容易让学生理解新知识：视频的制作内容尽可能与真实场景相联系，掌握好教学视频的难易程度，不要太难，也不要太简单，根据需要有时可以用讲故事的方法讲解知识，让学生感兴趣，易理解；
能引导学生有效学习：制作视频时一定要考虑学生的学习节奏，学习时间和学习能力，明确地标出学习目的和学习顺序，提供的教学视频要考虑学生的差异性，可以提供必选、可选、推荐视频，让不同的学生根据自己的实际能力做出不同的选择，以便为不同的学生提供更富有个性化的帮助；
注意视频中的互动，要设置能促进学生思考或复习重点知识点的问题，不要看完视频后就结束了，通过问题的设置，不仅可以引发学生思考，检验学习效果，还能对答不出来的同学直到督促的作用，他们一般都会选择回过头再看一下出错的地方，从而激发学生主动进行进一步学习的动机；
让学生觉得老师在身边：研究表明，一对一的指导要比一对多的指导效果好很多；
要注意优化逻辑结构和框架：拿出一小段视频向学生介绍一下整体框架，让学生在一开始就对所要学习的知识有整体把握，一段视频结束，要有个总结，便于学生梳理知识点，并得到巩固，加深印象；
注意把握时间，尽可能短，让学生能在注意力最集中的情形下高效地学习，时间太长，效果肯定不好；
动起来：视频中知识点的出现要动起来，不要一下子把所有知识都呈现出来，画面停顿时间太长，让画面由空到满，教师讲到哪个知识点，哪个知识点出现，语速比平时稍快一点；抽象的知识尽量用形象直观的动画展示；
不要在视频中出现与教学目标和内容不相干的信息，减少对学生的干扰；
要注意制作技术的规范：注意视频的清晰度、画面的稳定和流畅、音量要合适。
分析：分析学习对象，学习者的特征和能力，了解教师本身有多少时间和精力制作视频，教师的多媒体素养，什么样的视频最适合学生；
整理：整理、准备素材，设计脚本，
制作：在视频制作的要点、原则指导下制作出规范的视频，注意重要的是引领学生学习的教师，而不是技术，
发布：用教学网、学习管理平台、网盘或网络存储、上传到视频网站；同时还要注意发布时间，要提前2到3天或者5到6天给学生在课外学习，发布时配合任务学习单一起发放；
反馈：收集学生观看视频的反馈，作为教师上课、激励学生、修改视频的依据；
摄像机录制：准备教学内容，架设设备（三角架，摄像机(手机），老师+白板；老师+黑板；老师+电子屏幕）；
边说边画制作：按脚本准备手绘稿，架设设备（纸板，台灯，手机），调焦开拍，按脚本手绘讲故事，剪辑视频插入配音；
纸片动画制作：准备纸片，架设设备（三角架，书，胶带，手机），调焦，拍摄，用纸片讲故事，剪辑视频；
录屏软件录制：准备好电脑，无线录音话筒或耳麦，录屏软件如camtasia studio，开始录制，视频剪辑，发布；
以camtasia studio 为例，具体的使用方法，我在前面已经做了详细的介绍，请参看有关的介绍。END
图片来自网络学习