宝宝早教趣味识字方法

宝宝早教趣味识字方法　　我朋友有一个小男孩，从他四周岁开始，就试着训练他识字和计算。不到一年的时间，除教他学完小学第一册语文、数学课本外，还多学了三百多个生字，又学完了第二册数学中两位数的进位加法和借位减法。　　五周岁时，他让他直接到一年级学习下学期课程。插班时，学校按同等学历对他进行闭卷考试的成绩是：数学100分，语文98分。　　插班后，他的学习成绩一直很好，多次考试平均成绩在95分以上。而且身体和大脑发育也很正常。现在，他还不满七周岁就已升入三年级了。　　在他入学后的每个星期天，他还引导他学写日记和作文。在此以前，他已写出日记和作文二十几篇。他体会到，儿童在幼儿时期完全可以接受教育;及早地、有计划地对儿童进行早期教育，只要方法得当，不但不会损害儿童的体质和大脑发育，而且还会促使儿童的大脑和心理健康地发展。我初步总结了以下十个方法：　　一、培养兴趣 定时识字　　如果父母因工作和家务繁忙对儿童这种好奇心经常显出厌烦而不愿理会的话，就可能像爱因斯坦说的那样：“纯真的火花会渐渐熄来”。说白了就是因势利导，培养兴趣。开始，我也对孩子问这问那感到厌烦，而想教孩子识几个字也往往采取强制手段，这样孩子不但不感兴趣，反而成了精神负担。加以孩子性情好动，在屋里呆不上五分钟就往外跑，怎么也管不住。后来，我发现他喜欢模仿孙悟空和哪吒的动作，睡觉时还学着他们的腔调说梦话。我问他：“你为什么喜欢孙悟空和哪吒?”他说：“孙悟空能上天，哪吒能下海，就得会开潜水艇;要开飞机和潜水艇不识字可不行。”他当时就嚷着要我教他识字。从此，我就教他识字和计算了。怎样才能使他学下去呢?通过仔细观察，我发现四岁左右的儿童，注意力一般只能维持10-15分钟左右。因此，必须善于抓住儿童学习兴趣最浓、情绪最高、注意力最集中的时间，都他定时识字才行。我便结合自己工余时间，重新安排;每天早晚及每个星期天、节假日的上、下午各一次15分钟。这样效果秀好，开始时，孩子到了学习时间，需要大人督促;时间长了，养成习惯，不用督促，自己就知道什么时间该学习了。这样，经过半年共408个15分钟的教育，使他学会了汉语拼音和200多个生字。　　二、活用拼音 拼读识字　　在儿童初步掌握汉语拼音的基础上，利用各种机会，诱导儿童看到什么，拼读什么，把实物、拼音、识字三者有机结合起来。例如：我利用带孩子上街的机会，看到什么，教给他拼读什么，使他接触到的人或物，如马路、电线 杆、红旗、汽车、拖拉机、解放军、工人叔叔、阿姨等几十个名词都会拼了。回到家，再教他把这些名词写在纸上，注上拼音，让他通过拼读音节认识汉字。这样一来，不但认识了不少汉字，而且还提高了运用拼音的技能。　　三、对号入座 挂板识字　　根据四、五岁儿童学习还仅处于感知阶段的特点，按照由具体到抽象、由感性到理性的认识规律，把自己家中各种用具的名称写在一个个纸板上，先对号入座地挂在家具上。然后，叫孩子一个个摘下来，再对号入座地挂上去。这样，每天反复进行几次，几天就能使孩子认识桌、椅、板凳、自行车、缝纫机、厨子、床、洗脸盆等等几十个汉字。　　四、收集谜语 猜谜识字　　根据四、五岁儿童的无意注意力(即被吸引的注意力)已经发展得很好，而在意注意力(即自觉注意力)还处在逐步形成的这一特点，平时把各种有趣的谜语收集起来。如：一个锅里炒三个豆子，蹦出来两个就是个“心”字;一点一横，两眼一瞪就是个“六”字;一点一横长，梯子爬到梁，大屋套小屋，小屋没窗户就是个“高”字;王大姐头上插着两朵花不是“美”字等等。只要一讲谜语，首先吸引了儿童的无意注意力，对猜字产生了兴趣。然后，再启发儿童动脑筋想。这样，不但能够教儿童识字和理解字义，而且还能够逐步培养他们的有意注意力和独立思考能力。　　五、制做字牌 打牌识字　　把儿童感到很有趣的游戏中的名词写在纸上，随时都能够采取让儿童之间自己打牌的方法，促使儿童在打牌玩耍之中识字。例如，我把“老虎”吃“鸡”-“鸡”吃“虫子”、“虫子”蛀“杠子”-“杠子”打“老虎”，以及“锤子”砸“剪子”-“剪子”铰“包袱”-“包袱”包“锤子”等之类的游戏中的名词写在一个个纸牌上，一式两套，双方各拿一套出牌，谁胜了，就把战胜对方牌的名称记在本子上，这样，不但能够使孩子在欢欢乐乐之中学会许多生字，而且还能够锻炼儿童的灵活性。　　六、制做模型 摆划识字　　把汉字十二种笔划的二十四样形状，用纸板或塑料化学板制作成若干套单个模型。教儿童按笔顺规律由上到下、由左到右、由外到内，先横后竖，先撇后捺，先进人，后关门的六项要求摆字。然后再进一步把字排成词，把词排成句。这样，就好象芝麻开花一样，使儿童的识字量节节上升。　　七、利用儿歌 说唱识字　　根据儿童爱说爱唱的特点，注意把一些儿歌收集起来。或者再编一些小孩爱听易懂的顺口溜。第一步先教给儿童说唱，第二步把歌词或顺口溜写在纸上，让他们自己看着说唱。第三步启发他们边说边唱边把词写下来。这样由会说会唱到会认，由会认到会写，从而，不但能够学会许多儿歌和儿歌中的生字;而且还有利于儿童对字意的理解。　　八、学习描画 借图识字　　根据儿童的具体形象思维已开始有所发展的特点，注意收集一些儿童在日常生活中经常喜爱接触的动、植物图画。如：狗、猫、兔、鸡、鸭、牛、马或花草、树木、苹果、杏、桃之类的图画。先教儿童蒙上纸比着画下来，再让他自己学着填上汉字，注上拼音，使儿童一边欣赏有趣的图画，一边拼读音节、认识汉字，这样既理解了字词的含意，又能通过描图绘画促使儿童具体形象思维的发展和逐步向抽象思维过渡。　　九、因地制宜 游玩识字　　利用星期天、节假日带儿童出去玩的机会，结合各种看得见、摸得着的实物教儿童识字。这样，既为儿童学习识字、掌握语言提供了丰富的感性基础，又能不断扩大儿童的视野和知识面。例如：我教孩子认识“百货店”、“理发店”、“水果店”、“照相馆”等几十个字和词，就是在上街游玩时注意教给他认牌匾上的字学会的;又如山、水、田、土、河流、水库、高梁、大事、玉米、小麦等字和词，就是在上山或到野外游玩时学会的。有时在车站候车，也教孩子认一认站牌上的字。有一次，我朋友带孩子去岱庙游玩时，发现他对各种金鱼产生了兴趣，问这是什么鱼?那是什么鱼?我朋友就根据他这一好奇心理，教他认鱼缸字牌上的字。如望天鱼、红帽子鱼、五花鱼、狮子头鱼、虎头鱼等等。这样，去玩的次数多了，他自己就慢慢地认得了。实践证明，游玩识字，内容广泛、丰富多采，能使儿童在欢乐中学到许多知识。　　十、运用所学 通信识字　　在儿童学会汉语拼音和几百个常用字后就可大胆的启发、诱导他们与亲属及朋友家的儿童学着通信，或者大人写信时，让孩子也写上几句，以此交流学习和生活方面的简单情况。使儿童学以致用，并能通过看对方的回信扩大识字面，为进一步学习组词、造句、作文打下了良好的基础。　　当然，有时一台不错的早教机，能起到事半功倍的效果。父母长辈一般都有事要忙，保姆朋友都不会太敬心，再说了，自家的孩子只有自已最懂。这样，科学使用好一台好的早教机，就尤为重要了。世面上，早教机太多，真正好的品牌却少之又少，真正适合的更是万里挑一，这里推荐一下教授朋友们觉得还不错的牌子：启智星，仅作参考。　　关于儿童的家庭早期教育，抓与不抓大不一样。就以我家为例，虽然姐姐比他聪明一些，但由于对他姐姐未注意家庭早期教育，所以，只能按入学年龄入学。而由于对他进行了早期家庭教育，虽然他小了将近二周岁，却能提早上学，而且识字、计算水平与姐姐基本相当。现在他姐俩在同一放上上学，每个学期的考试平均成绩在95分以上，他入学第一学期加入少先队，第二学期就平为三好学生。　　在实践中，我深深体会到：过去，我们儿童智力的发展估计低了，虽然每个做父母的对其子女都很痛爱，也很了解。但是，由于没有注意研究儿童的心理活动规律，只养不教，或教不得法，甚至以不干扰大人的工作为原则，对儿童采取了“管制”态度，使儿童智力和身心的发展受到了压抑。这个问题确实应该引起我们的重视。