《给教师的一百个建议》
《高效课堂22条》
一、灵活地处理教材，使教材更加符合生活情境。在教学过程中，教师应该充分利用学生的认识规律，转变“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原教材进行优化组合。在教学《前后，上下，左右》这部分内容时，教材中的情境是一幅图，有汽车，火车，公交车等，这对于农村的孩子接触较少，让学生凭空想象很难激起学生的学习兴趣，因此我就叫几个孩子在讲台前排好队，有在前面的，有在后面的，有在左边和右边的，这样学生们就能很轻易的分辨出前面在哪里，后面在哪里。在教学《连加，连减》时，我以学生喜欢的糖果来创设情景：老师准备了糖果奖给小朋友们，呀！老师怎么把糖果掉了，谁来帮老师捡？这时学生可都来了兴致，争先恐后地想上来捡，乘机我请表现最好的3位小朋友帮忙捡，捡好后举起糖，我问：老师一共带了多少糖果？学生马上列出了连加算式；“某某小朋友积极发言奖三颗糖，某某小朋友上课认真奖两颗，现在老师还剩几颗糖？”自然地学生又轻松地列出了连减算式。又如教学《分与合》一课中，数学书上是5个玉米分成两堆，问大家怎么分，我教学时又设计了让学生用自己喜欢的方式来表达，我特意带来了5个苹果，然后叫来两个同学，问大家：“老师要把这五个苹果奖给这两个表现最好的同学，请问大家老师应该怎么奖？”同学们争先恐后，不用一会功夫就把5的组成说了出来。如此的情景学生学得认真、上得开心，枯燥的数学课堂充满了生活气息，从而收到良好的教学效果。在教学生认数和记数时，为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子称东西，6像口哨吹一吹，7像镰刀割青草，8像葫芦摇一摇，9像气球飞上天。”在教学《人民币》时，农村小学缺乏多媒体课件进行辅助教学，无法用动听的声音和生动的画面激发学生的兴趣，于是我创设了这样的生活场景：拿来了班级的捐款箱，这是前几天我们学校开展“献爱心”活动中我们班同学的捐款，老师因为忙还没有来得及数有多少钱，我们一起来数好吗？于是，学生很快地投入到数钱活动中，通过这一真实有趣的生活情境，学生自然而然的掌握了元、角、分之间的关系，也让学生充分的感受到学习数学的乐趣。在教学大于号，小于号，等于号时，我充分利用它们的特点，设计了顺口溜：“嘴巴朝左大于号，嘴巴朝右小于号，两根横线等于号，大于号，小于号，嘴巴都朝大数笑。”区别这两个符号对学生来讲有一定的难度，通过这样有童趣的顺口溜学生就能轻而易举的区分大于号和小于号，而且能够轻易的了解大于号和小于号的大大的嘴巴都是去咬大数的。教学长度单位时，可以把长度单位改成“长长短短”，比大小可以说成“排排队”等等。还比如在教学数的组成时可以出示一叠纸牌，然后让同学们随机取出一张牌，别的同学就用数的组成来回答。在生活中找到问题的原型，然后把教材中的问题融入这个原型，把教材问题生活化，从而使学生在学习的过程中感受到数学学习的意义，体会到数学学习的价值，使本来枯燥的内容变得更有趣味性，让学生从生活中体验数学。
二、改变教学方式，营造教学氛围。1、教学方式要由传统教学改为体验式教学。在教学“认识图形”时，我组织了搭积木的游戏：要学生用老师准备好的积木搭成一个美丽的图案，并数出所用图形的块数。课堂上小朋友充分的展示了各自的想象力，拼出了各种各样美丽的图案，真正做到数学面向全体，让不同层次的学生都有机会体验成功的喜悦。又如，在教学《数的组成》时，我提醒学生用他们可爱的小手来帮助他们记住数5的组成和4的组成，如我问5可以分成多少和多少时，学生能轻而易举的用自己的小手表示出来，五个手指，分开一个还剩下四个手指，这样，学生己很快整理概括出5的组成，还亲身体验了5的组成，学生很容易接受和掌握，学习积极性也大大提高了。再如教学《几和第几》时，我点5个小朋友开火车，让这5个小朋友站好，问大家谁在第几，总共有几个人，接下来我把最后面的那个同学叫到前面，变成火车头，接着问大家谁排在第几，然后我说因为特殊原因，有一个同学得回到位子上，那么还剩几个人，每个人又是怎么排列的？最后我叫他们反过身，面对后面，又以同样的问法，学生纷纷举起小手回答，我继续提问：“怎么和刚才不一样了呢？”你是怎么想的，请和同桌交流一下。通过以上教学使每个学生身受生活体验，直接参与操作实践、交流、感知几和第几的认识，激发了学习兴趣，同时又与生活实际密切联系。2、多用游戏、故事或比赛的方式。低年级小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引，老师通过创设一些有趣的游戏情境，让学生在玩中学、学中玩，既可以使学生始终处于一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习，延长注意力的集中时间，又可以让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学的魅力。如教学“左右”，为了让学生更有效的区分前后左右，我把全班同学集合在操场玩一个“反口令”游戏，老师叫左的时候同学们就向右转，老师叫右的时候同学们就向左转，表现好的同学表扬，做错的同学给予纠正。这样就能轻松愉快的掌握左右的区别了。学生也能在游戏中品尝成功的乐趣，感受学习的趣味。适当的把数学知识运用到故事中去也能达到满意的效果，如教学“10以内的加减法”时，我设计了一个故事“小兔子过生日”。有很多人给小兔子送礼物，小花猫送给小兔子5个苹果，小猴子摘了4个桃子送给小兔子，小鸡什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请大家算算，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？利用书上的图片编故事，学生们学的兴高采烈。教学中也可以开展“比一比”、“争当小小数学家”、“算术擂台赛”、“夺红旗”等竞赛活动，提高学习的积极性。
本论文出自本人实际教学经验
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