数学解题思路的多样性

今天批阅小学数学四年级的试卷，发现同学们在解决一个问题时采用了多种不同的解题方法，分享如下。 原题：一种洗发液原价每瓶24元，王阿姨一次买了两瓶送了一瓶，算下来每瓶比原价便宜了多少元？ 同学们采用最多的解题思路有以下两种： 思路1：王阿姨一次买两瓶送一瓶，共得到3瓶。按原价计算，3瓶应付72元；现在因送了一瓶只付2瓶的钱，所以只付48元。这样算来节约了24元，即每瓶节约了8元。列式为：24×3=72（元），24×2＝48（元），72－48＝24（元），24÷3＝8（元） 思路2：王阿姨一次买两瓶送一瓶，只付了2瓶的钱48元，实际得到3瓶，平均每瓶只需要16元，和原价每瓶24元相比便宜了8元。列式为：24×2＝48（元），48÷3＝16（元），24－16＝8（元） 以上两种思路，可以说是中规中矩，相信多数学生都会这样思考和解答。不过接下来，连续几位同学直接写出24÷3＝8（元），即完成解答。细细思考，不得不为聪明的孩子点赞。 思路3：王阿姨一次买两瓶送一瓶，这3瓶中有1瓶是不用付钱的，即一共便宜了24元（原价每瓶24元），即3瓶平均每瓶便宜了8元。列式为24÷3＝8（元） 数学的学习更需要思考，既要有严密的逻辑更要有发散的思维。解决问题思路和方法的多样化，更是一道别致的风采。