教育学告诉你：孩子是否守规矩和语言有关

点点很守规矩，这种规矩不仅包括是我们为其制定的生活习惯，如“不要把脏手放进嘴巴啊，”“爸爸说，吃饭的时候要坐好啦”，“吃饭之前要干吗啊？——洗手”之类的遵守，而且对于大自然的规则他也很知晓，如这两天雨势颇大，他刚走出廊下，感觉雨水淋到了他的头上，我故作夸张的说，快回来啊，淋雨了！他立刻折身返回。遇见噪声，他也会很安静地让我帮他把耳朵捂住，在爸爸车子上，看见迎面而来的刺眼灯光，他也会允许我帮他把眼睛蒙住，因为1岁半的孩子能做到这样我觉得很不简单。而我观察到隔壁有个孩子，比点点大10个月的小女孩，丝毫就没有规矩意识，如下雨了，她冲进雨中，点点效仿之，我立刻说道，下雨啦，快回来，点点闻言立刻就做出我想要的反应，但是她偏不行，非要在雨中淋雨，而且看见我们焦急的样子以此为乐，她的外婆将她抱回来，她还奋力反抗。这一次的行为也许可以看成是孩子的爱玩和好奇的天性，但是我经过对她长时间的观察，发现这个孩子着实是零规矩的孩子。你正在吃饭，她会冲过来用手捏你碗里的菜；别人正在打麻将，她将手伸进正在洗牌的麻将机，把手夹肿了；你刚倒的一杯水，她会呼的一声端过去，烫的哇哇大叫。由于奶奶家地靠马路边，她还经常于迅雷不及掩耳之势冲向马路边沿，经常把我们吓得大呼小叫，恨不得飞过去把她抱回来。大家都觉得这个孩子实在是太野蛮，太难带了。也非常让人操心。而且这个孩子经常是围着比她小的点点转，看见点点玩什么她就要什么。而且经常是抢着来的，所以点点并不爱跟她玩。我也觉得这两个人在一起就是一场灾难。对比这两个孩子的极端行为，我一直以为这是天性使然，因为两人的生长的周边环境差异并不大。但实际上并非如此。今天读一本日本的教育学书，上面写到一个观点——语言是最根本的社会制度。同时甚至可以说，它是个人生涯中遇到的第一个制度。（伯杰：《伯杰社会学》，安江孝司等译，1979,82页）制度是什么？就是一种规范，一种约束，一种需要群体成员需要去遵循的规矩啊。你想要孩子守规矩，就要从语言入手！我一向很关注孩子的语言，而语言恰恰是他人生中第一个必须遵守的制度，我实际上是掌握了孩子遵守规则的黄金法则！所以发展孩子的语言不仅是开发智力的绝佳手段，而且是培养孩子的合群，合作和分享的社会性品格的捷径。我们通常比较熟悉语言的交际功能，觉得语言仅仅是为了传递和交流彼此的思想，其实语言还有更深刻的内涵。这些语言不仅能够反应事实，而且能够反映出生活中群体必须要遵从的一些规范和价值期待。所以当我们想用棍棒来使孩子守规矩的时候，为什么不用亲切的口气说出规范？当孩子在雨中淋雨时，为什么不从孩子“淋雨不舒服”的角度提出建议，而让他感觉他的玩性被你打断？当用语言这种“四两拨千斤”的方式可以轻巧解决规范问题的时候，你为什么还要抓着棍棒撵着宝宝到处追呢？观察一下你的身边的那些孩子，是不是语言表达能力较好的相对就更守规矩一些？那些比较乖巧的孩子是不是父母都特别喜欢和他说话，从而对语言很敏感的孩子？为人父母，就要能感受儿童心中萌发的意念和非言语的思考，然后你做他的口舌，帮助他用语言翻译过来，他就会越来越懂事，逐渐将这些规矩类的语言内化，所以现代育儿观说，爱也是一种能力。多和你的孩子说话吧，一切发展从语言始！