从整体入手，幼儿在1-10的数列中了解相邻数的粗浅含义。首先，用幼儿的语言去解释相邻数的概念。“xxx,你的旁边坐着谁呢？”“xxx”“你为什么和他坐在一起呢？”“我喜欢他。”“哦，他是你的好朋友对吗？我们小朋友喜欢跟自己的好朋友坐在一起，那么数字娃娃有没有好朋友呢？”教师出示10个数字娃娃（可做成指偶）请幼儿按从小到大的顺序排好并说说为什么这样排，以此复习10以内数多1少1的关系。教师操控指偶2，模仿指偶说话，“我是数字2，我的好朋友是在我前面的1和后面的3。”操控指偶3，“我是数字3，我的好朋友是我前面的2和后面的4。”然后引导幼儿去发现规律。“看谁发现了小秘密，能找出数字4的好朋友。”让幼儿亲子操控指偶，激发幼儿寻找的热情。这样，幼儿根据数列中的前后顺序推理得出4的好朋友是它前面的3和后面的5.以此类推，幼儿知道了在数列中，一个数的好朋友是它前、后的两个数。
从个别入手，找出其中的规律性“2的好朋友是谁呀？”“1和3”“为什么1和3是2的好朋友?”“因为1在2的前面，3在2的后面。”“那为什么1排在2的前面呢？哦，老师发现了一个秘密，比2少1个的数比2多一个的数就是2的好朋友。”
引导幼儿将个别验证的规律放回整体，得出一个结论刚才大家都知道2的好朋友是比2少1个和多1个的数:3的好朋友是比3少1和多1个的数，那么我们怎样用一句话说明我们发现的这个秘密呢？引导幼儿说出一个数的好朋友是比他少一个数和多一个数的数。在这一引导发现的过程中，幼儿反应、推理能力都不是很好，教师需要很大的耐心。因为打好了这一基础，幼儿会学的越来越快。
先学会5以内和相邻数。通过各种游戏形式练习巩固。游戏的难度可逐步增加，如：“两个朋友一起来”幼儿戴上头，一幼儿说“我是数字x，我的两个朋友一起来。”她的两个数字朋友就赶快站在她身旁。这个游戏熟悉后，可进行“找朋友”的游戏，即一个数字娃娃找他的两个朋友。还可通过看图片：给房屋排号，给动物排队等进行练习。幼儿熟练以后，可与教师一问一答。这种形式虽然古老，但幼儿一直很喜欢。
幼儿相邻数熟练以后，可以进行反方向练习。锻炼幼儿的逻辑思维，使其能“急转变”。