教学目标1、理解课文内容，感受晚霞的多姿多彩和美丽。2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境，激发学生观察大自然的兴趣。通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，感受大自然的神奇。
教学过程一、激趣谈话，引入课题。 1、师：同学们，这节课，让我们把视线转向空中，去看看那美丽的火烧云吧。2、生齐读课题。3、师：课前老师布置大家了解火烧云，搜集相关的资料，现在谁来说说，什么是火烧云呢？（指名）4、师：老师也搜集了一些资料，一起来看看。（课件出示）5.课文写的是早霞还是晚霞？从什么地方可以看出？
二、初读课文，理清线索。 1、师：请大家用自己喜欢的方式自由读课文，画出本课生字新词。2、师：让我们一起来看看本课生字新词，谁来读一读？ （课件出示，指名读，后全班读）3、默读课文，说说课文是按什么顺序描写火烧云的？请你在书上先画一画，再说一说。（指名，师板书）
三、品读课文，感受特点。学习第1、2自然段。1、火烧云上来时是怎样的情景？课文第几自然段告诉了我们？请自由读一读，体会当时的情景。2、指名答，评价，师：火烧云上来了，大地万物都改变了颜色，你觉得变化后的颜色美不美？3、作者连用了几个“……了”的句子？你们再小声地读一读，看看能体会到什么？（人们的心情很欢乐、新奇）4、指导用欢乐、新奇的语气朗读第1自然段。（生齐读）5、师：火烧云上来后，大地万物都变得很美，那天空中怎么样呢？6、火烧云烧起来，自由读课文第二自然段。体会：“烧”字更能体现出火烧云像火一样鲜艳无比，光亮耀眼，会动，会变化，会蔓延，在天空中的面积很大。
学习第3—6自然段。1、师：第1、2自然段，作者总述了火烧云上来后，大地和天空的变化，那么接下来作者有没有具体地描写这些变化呢？是哪些自然段？2、自由读3—6自然段，看看作者从颜色、形状两方面写出了火烧云的什么特点？3、作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？4、大家想感受一下这些颜色的火烧云吗？（课件出示）师：从图片中我们可以感受到火烧云的颜色变化极多，除了多，还有什么特点？从什么地方看出？5、要求用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。6、除了这些颜色，还有其他颜色吗？你能用像课文中那样的词语来说一说吗？7、师：火烧云的颜色这么多，这么美，你想用一个什么词来形容？想用什么语气来读？（生答，板书）8、师：火烧云的形状变化课文写了几种形状？9、指名、交流：你最喜欢哪种形状的火烧云？刚出现时是怎样的？后来呢？变化的速度怎样？哪些语句可以表现这种快？你能把这一段读一读吗？10、师：天空中的火烧云是不是只有这三种形状的变化呢？想象一下，火烧云还会变成什么形状？（生答，展示课件）11、师：火烧云的形状这么多，变化这么快，你想用什么词来形容它？（生答，板书） 第7自然段12、师：再美的火烧云也会有下去的时候，我们齐读最后一段。13、哪一个词最能表现作者看火烧云的感受？（板书）为什么会恍恍惚惚？师小结：火烧云变化极多，速度又快，让人看不清楚，也目不暇接，这种感觉就是恍恍惚惚。人们最终能把火烧云看清楚吗？为什么？师小结：火烧云太美太奇特了，可是它是变化和消失也太快了，我们还想再看看吗？下面让我们再来欣赏一回美丽的火烧云吧！
四、总结全文，体会情感。 美好的景物总是一闪而逝，可是作者把这美丽的火烧云留住了，这都缘于她对这一美好事物的仔细观察，我们一定要向她学习，我们来看今天的作业。