教师如何让学生喜欢上写作文

1、分析学生恐惧心理：  多数学生对写作存在恐惧心理，一提起要写作文，就不知所措了，不知道该怎么入手，这些心理的产生源于学生刚开始接触写作时，教师的过高要求所致，教师常常喜欢说，要写够多少多少字，要多长多长时间完成，要使用正确的标点符号，要句子通顺，要有中心，字要写清楚规范，要使用什么修辞方法等等，学生一听那么多的要求，不怕才怪呢。

2、降低要求，消除恐惧心理： 学生刚接触写作时，教师不要提出过多过分的要求，教师要做的就是没有要求，鼓励学生喜欢上写作，激起学生写作文的兴趣，让学生感觉写作文是件轻松的事，是在和好朋友讲故事，聊天谈话。

3、先说再写，先听再写：鼓励学生学会表达自己的想法，敢说话，会说话，引导学生从熟悉的内容说，比如介绍自己，介绍自己看的动画片，喜欢吃的事物，喜欢玩的游戏等，教师帮助学生找到说的话题，引导学生说，告诉学生学会倾听，听他人说，怎么说？把自己想说的话写下来，别人怎么说的也可以写下了，能做到吗？激起学生的写作欲望。

4、利用好文本资源：      文本对于学生来说是最优秀的作文，教师要让学生多读课文，最好是熟读成诵，利用课文内容引导学生看图说话，讲故事，续写，扩写，改编都可以，使写作内容更丰富，写作形式多样化。

5、背诵经典作品： 学生也许不太理解经典作品的深层内涵，不理解作者所要表达的情感，但当学生把经典作品能够背诵后，作品中的一些词语和句子就会出现在自己的作文中，心中有东西才会写出来。

6、学生之间相互赏评：每次的写作时，教师都要把学生称呼为“小作者”，告诉学生自己写的作文不是为了老师看而写，写作是表达自己情感的，是想告诉所有人自己的想法和做法，和朋友分享的，写好之后，可让学生相互欣赏，点评。

7、学生作品装订成册： 教师鼓励指导学生把班级的优秀作文装订成册，制作成优美的作文集，在班内进行传阅，学生还是喜欢阅读认识人的作文的，从中也可以学到很多的写作技巧，更重要的是学生有了可以看得到，努力就可以实现的目标，让自己的作文也能发表在作文集中。

8、评语以鼓励，欣赏为主，取消分值和等级制：教师对于学生的作文批阅多数是简单没有指导意义的，多数学生的评语还比较类似，有些干脆写一个ABC或甲乙丙，要么就是一个分数，这会严重伤害学生的自尊心，学生辛苦的写作得到的就是一个符合，教师要本着负责的态度，欣赏学生的写作，指出学生好的地方和需要改的地方，让学生感觉到你是用心的。