学而思小学语文一、二年级课程设置

作为学生步入语文殿堂的初始阶段，一二年级注重培养孩子雪学语习文的兴趣和良好学习观的培养，安排了一下课程：1.源流识字；2.朗读默读训练；3.说话写话训练；4.古诗文积累；5.课外阅读推荐。卓越教育老师为大家整理了相关资料，以供参考:教学目标：　　我们小学一二年级的新课程主要以'源流识字'、'说话和写话'相结合的语言整体感知能力训练为主，以求双向提高口语表达和书面表达能力，并安排了古诗文背诵、朗读训练、默读训练、课外阅读推荐等教学内容。我们倡导在训练孩子读写听说能力的同时，注重孩子良好的学习习惯的培养，并渗透思想道德教育。教学内容：　　作为学生步入语文殿堂的初始阶段，一二年级注重培养孩子雪学语习文的兴趣和良好学习观的培养，安排了一下课程：1.源流识字；2.朗读默读训练；3.说话写话训练；4.古诗文积累；5.课外阅读推荐。教学重点：　　（一）说话写话训练。一二年级阶段，是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，应让孩子接受专业的说话写话能力的衔接训练，使得说和写的能力协调发展，而不是把大量时间花在和学校雷同的组词、造句上面，错过这个时机，更多孩子将来要付出两倍三件的精力，也不见得能达到相同的效果。　　（二）源流识字。识字写字是一二年级的学习重点之一。校内课堂平淡无奇的写字课只会让孩子感觉到枯燥无味，丧失写字乐趣，识字写字效率不高。源流识字让孩子通过每节课的几个汉字去了解汉字起源演变，了解到汉字产生的根源，从而对汉字产生兴趣，能让孩子更快更好地去自主识字的，识字效率提高，识字量增大，而识字量大紧跟着就是阅读量增大，写作水平也会相应提升，这是一个良性发展。　　（三）朗读训练。很多家长认为孩子写作时存在的语句不通、病句等问题都是由于孩子语言逻辑、组词造句方面的原因造成的，而实际上原因不在于写作本身，而在于孩子的语感很弱，这是可以通过朗读训练来解决的。难点突破：　　说得好未必写得好，一二年级阶段难点是做好孩子口头语言与书面表达的相互衔接转换，如何抓住这个时期孩子语言复制能力强的优势由浅入深地引导孩子说话写话是关键。我们在一年级时，每讲主要以说为主，说话的内容主要是围绕一系列贴近孩子生活的互动性话题和故事接龙的内容，并适当安排写的训练，主要是把自己和别人说过的话用自己的语言组织一下，再用文字写出来。作为口头语言与书面语言进行相互衔接转换前期环节，孩子一年级最后都能用文字清晰有条理地表达自己的想法或简单复述故事情节。而二年级主要是说话写话相结合，进行语言整体感知能力训练，双向提高口语表达能力和书面表达能力。这个阶段我们要求孩子能在四十分钟内写出三百字左右的作文。可能家长会觉得很难，但事实证明这是可行的，我们只要善于挖掘孩子的潜能，做好说话写话能力的衔接训练就可以达到。教学方案：　　一、源流识字。一二年级的源流识字都是每讲2--4个字，通过识字方法的掌握达到触类旁通的效果，到了三年级真正接触写作时其识字写字量是远远超过同龄人的。同时渗透汉字所包含的传统文化教育。　　二、朗读默读训练。每一讲的朗读训练根据一二年级学生的特点也是逐步深入的。一年级识字量不大，主要以通俗易懂的儿歌和简单的童话故事为主，在引导孩子读准确读通顺的情况下，有针对性地指导朗读，避免造成数读的现象。在学生有了一定的朗读能力后，再重点对朗读技巧的运用加以指导。如：停顿、重音、语调、语气、速度、节奏等方面强以指导，以便能在朗读过程中达到入情的效果。到了二年级就更深层次的训练了，强化学生对文章思想内容的理解与把握，使学生入境，对孩子的朗读能力进行综合的强化训练，进行不同风格的文章朗读训练。同时也通过对文章有感情地朗读训练来陶冶孩子的情操。　　三、古诗文背诵积累、课外阅读推荐。我们在每一讲安排2-3篇不同于学校课本选用古诗文背诵，因年龄特点，教师对古诗文内容不专门进行讲解，不要求学生理解。同时每课有课外阅读书籍推荐，给孩子进行良好的阅读指引。古诗文的诵读和课外阅读都有助于孩子文学素养的培养，是一个厚积薄发的过程。　　四、说话写话训练。善于倾听，乐于口头表达，这是低年级学生必须重点培养的语文能力。一二年级的学生要能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述大意和精彩情节能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。一二年级语文避免单一化说教性过重的看图说话，每一讲安排富有互动性、故事接龙性质的内容，供学生参与，提高孩子的表达能力。　　一二年级学生要能对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并且在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。我们重视孩子在口头语言向书面语言转换过程，关键就是要让孩子区分生活中口语表达的随意性和书面表达的条理性、重点突出性。这样，孩子在说话时就有了逻辑，能有条理有重点地去诉说去交流，进而就可以很轻松地用笔记录自己所说的和别人所说的话，再进一层就能写下自己所看到的、所想到的事物了。课程衔接：　　1.源流识字的内容安排是根据该年龄段孩子的学情从象形字入手，接着是指事字、会意字的学习，是由简单到复杂这么一个递进学习的过程。有的内容也会根据汉字的字义归类学习，比如分植物类、动物类等等。二年级的识字是建立在一年级学习的基础上的，一二年级逐步深化，识字内容超出孩子在校内的识字范围。　　2.说话写话训练的衔接。一年级以说话为主，写得较少，二年级重点在一年级培养的良好的口头表达能力上像书面语言表达转换，选择的是和孩子息息相关的，能引起孩子共鸣的主题。为二升三的写作入门奠定坚实的基础。