（1）狠抓基础。高考试题中、低档题目（主要是考查基础知识部分）占80％，难题只占20％，如果把整个冲刺复习阶段的宝贵时间去解难题，这是舍本求末。通过前一阶段的模拟训练，大都会发现自己的问题，针对这些问题，认真查缺补漏，才会事半功倍，如对基本概念，自己的理解是否准确，深刻。物理概念是物理知识的重要组成部分。物理概念有严格的科学界定。同一物理概念在不同的物理学识水平阶段严密的程度不同。一些能力较差的学生对物理概念的界定模糊不清，思维混乱，解题注意力分配不合理。为了解决这个问题，我引导学生强化以下几方面的意识:增强物理概念的物质意识。每引入一个概念，应该充分利用实验或自己积累的生活经验，把物理概念建立在充实的物质基础上。强化物理概念的界定意识。速度与加速度二者仅一字之差，都是力学中的重要物理量。一些认知策略较差的学生把速度与加速度归结在一个“光环”上，认为速度为零，加速度必为零。在这里描述物体运动快慢与运动状态变化快慢是速度与加速度的界定。速度和速率、功和功率、动能和动量、重量和质量等也是一字之差，它们的物理意义却不相同。功和能的单位相同，前者是过程量，后者是状态量，它们也有严格的界定。轻忽了严格的界定后，就能够克服只重视结论，而忽视该定律、公式的适用条件，解决问题时老是死套公式的毛病了。另外，还应注意总结重要的物理问题研究方法，如理想模型的方法、类比的方法、等效方法、逆向思维等。通过对以往练习中的经验教训，使自己的思维方法提高一个档次。
2）抓核心。核心就是对物理状态和物理过程的分析，就像分析语文课文一样，先通读再逐句分析找条件，确定应该应用的公式定律等。在分析过程中一般应该注意两个线索：力和能。物体的运动情况由物体所受合外力决定。对物体受力进行分析，是十分重要的一环。学生们物理学不好，很大一部分原因是受力分析掌握不好。物体在运动过程中，一些力往往又要对物体做功，导致物体的能量不断发生变化。能及能的相互转化为物理的研究提供了另一个重要线索。分别从力和能入手，对过程进行全面分析，久而久之，就可能化 为“能力。”
（3）抓薄弱环节。近两年高考试题加强了对论述能力和实验动手操作的能力的考查。目前主要体现为对推导论证和动手能力的考查。如去年高考及今年北京地区春季高考都增加了推导证明题，但这几道题都源于课本。因此，复习中应注意课本中某些重要命题的论证过程。还应该加强对物理问题的表述能力的训练。尤其是在求解计算题，不仅仅能够计算出结果，还应能够对所得结果进行分析和论述。即不仅会说出是这样，还要会说明为什么会这样。
（4）抓理论与实际的相结合。去年高考试题的特点之一是大量的题目紧密联系实际，物理理论原本来源于生产和生活实际，但结果是有不少同学反倒对这类题感到生疏，这是很不正常的。在总复习阶段，应善于把物理基础理论与日常生活中的一些与物理有关的实际结合起来。观察实际生活中的现象都包含着那些物理知识，学着解释看到的物理现象。可以说力、热、电、光各个分支，都有大量的事实能与高中物理结合，要学会用物理基础理论解释身边常见的物理现象。提高应用物理解决实际问题的能力。
（5）抓良好学习习惯和心理素质的培养。在求解物理问题时，应具备良好的学习习惯，如正确选择研究对象，正确进行分析，在对状态，过程分析时画出状态，过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化，而同学们恰恰在这方面却做的很不好。不管是力学题，还是电学题，遇到有一定难度的计算题后，不但要认真审题，还要进行画图，从而建立起直观的物理情景。在涉及势能计算时，应先确定零势能点。在涉及同一直线上的矢量运算时，必须规定出正方向，以方便于用标量运算代替矢量运算。在计算过程中，先统一单位，运算后认真对数字结果进行检查。
以良好的心理状态迎接高考也是十分必要的。在每一个阶段针对自己具体情况，恰当地提出奋斗目标，脚踏实地去实现它们，使自己在付出努力之后，能够不断地体会成功的喜悦。对于偶然的失误 ，应准确地分析问题产生的原因，在下一步中使复习具有针对性，减少盲目性。不断调整心理态度，力求在高考期间心理处于最佳状态，来展示辛勤努力的优异成果。保持一颗平常心态对待考试，高考中肯定会取得优异的成绩。