自闭症儿童在使用语言进行交际时,其言语形式和运用方面又出现异常发展。因此自闭症儿童既存在语言障碍,又有言语障碍,语言问题是自闭症儿童存在的严重问题。训练过程中应把握自闭症儿童语言训练的基本原则:(1)融合性原则(2)循序渐进的原则(3)趣味性原则(4)重复性原则
工具/原料
口型卡片、粉笔、黑板、凳子
步骤/方法
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一、正常儿童语言发展的一般规律: 1、儿童语言发展呈现出阶段性;
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2、儿童语言发展具有连续性;
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3、3、语言发展具有一定的顺序性。
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从自闭症儿童语言发展的整体特点来看,自闭症儿童的语言发展明显落后于同龄的正常儿童,属于语言发育迟缓。而自闭症儿童在使用语言进行交际时,其言语形式和运用方面又出现异常发展。因此自闭症儿童既存在语言障碍,又有言语障碍,语言问题是自闭症儿童存在的严重问题。
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二、由于疾病的原因,大多数自闭症儿童的语言发展存在严重问题,主要为:
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1、相当一部分自闭症儿童不会腹式发声方法,具体表现为“无语言”或用“气声”说话。
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2、婴儿期言语现象明显,自闭症儿童的言语多半为儿童最初的非交流性言语,也称为自我中心言语。自我中心言语有三种表现形式:(1)“仿说”(“鹦鹉学舌”“回声”);(2)独自(喃喃自语);(3)集体独白(不顾及他人而大声的说出自己想说的话,如“录音回放”“答非所问”等)。
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3、绝大部分自闭症儿童严重缺乏主动地询问和交流性语言。
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4、声调呆板,应答简单。
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三、自闭症儿童语言教学的基本方法:
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1、声音觉察的训练(察知水平)这是最基础的听觉能力训练。
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2、声音辨别的训练(区分水平)。
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3、声音识别和理解的训练(识别水平和理解水平)。
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4、发声构音训练。
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5、语言训练。END
注意事项
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1、注意融合性的应用重视非语言性交往;
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2、自闭症儿童常用的非语言性信息;
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3、注意培养自闭症儿童交往意识和沟通技能;
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