课堂教学中要善于激趣
锤炼教学语言
利用多媒体技术
要有鲜明的时代气息
历史教学必须与爱国主义教育相结合
课堂教学中要善于激趣。教学中，我常用角色扮演激趣，故事激趣，联系现实激趣。用鼓励性的语言激趣以及合作学习激趣。(1)比如角色扮演激趣。讲“19世纪末20世纪初，中国民族空前危亡，民族维新派进行戊戌变法，革命派领导了辛亥革命”知识时，我说：“同学们，让我们穿越时空隧道，回到100多年前的19世纪末20世纪初，起来变法和革命的可能是哪些阶层的人，会为挽救民族危亡做些什么?”(2)联系现实激趣：如讲洋务运动失败的启示，问：改革开放的今天，同样引进外资，技术，洋务运动中的经验、教训，哪些值得我们借鉴。(3)鼓励性语言，增加自信心。课堂上，学生答问题时，我总是面带微笑地看着他，耐心认真的倾听，若答对了，给予肯定和鼓励，若答错了，我也从不说伤害学生自尊心以及挫伤学生积极性的话。我会说：“看来，这个问题有点难，同学再讨论一下，我再请同学做答。”同时，教他们思考的方法，引导他们找准答题的角度，最后得出正确答案。实践证明：学生会从教师一句肯定性的语言，一个赞许的微笑，一个满意的手势，一个默许的眼神中得到鼓励，体验到成功的喜悦。马克•吐温说得好：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。可见鼓励、表扬的威力有多大。
锤炼教学语言。教学语言富有趣味性、幽默性、艺术性，是激发学生学习兴趣的重要方面。生动活泼的教学语言，往往能激起学生的学习热情。课堂上讲课不要照本宣科，要善于用流行语，现在很多中学生就喜欢用网络语言，最好还配合一定的肌体语言，使学生听课作为一种享受，而不是一种负担。
利用多媒体技术。要尽可能改变“一支粉笔一张嘴”的落后教学模式，充分利用多媒体技术来辅助教学， 从而使教学内容声像结合，图文并茂，让学生真切地感知遥远的史事，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。现在网上有很多影视资料下载，同学们通过影视或声音学习可以获得很大的感官享受而兴趣盎然。
要有鲜明的时代气息。可把与课文内容有关的新闻时事、社会现实结合到历史教学中来，拉近历史与现实的距离，借此激发学生学习兴趣。如“恐怖问题”是当今国际的热点，在讲抗日战争时可联系日军的恐怖行径等。
历史教学必须与爱国主义教育相结合。 一个不可否认的事实是现在的学生爱国主义热情在下降，他们有的只顾眼前享受，有的沉迷于网络游戏，这削弱了他们的意志，使他们忘记了“九一八事变”，忘记了“南京大屠杀”，有的甚至认为台湾收不收回来并不重要，不关他的事，这能不使我们历史教师思考吗?为什么日本首相参拜靖国神社韩国青年就以“血指”相对(我本人反对这种不理智的抗议行为)，中国青年却是毫无反应?这些天有学者发表文章谈到多设些“爱国日”，这是有必要的，要不另就完全“爱国主义应该在历史课上加强，这也才能真正的吸引学生，这也才是真正的历史教育
学习的方法很多，教学的变化无穷，老师和学生要融合为一个舞台，我相信通过努力，学生学习历史的兴趣会越来越高，我也会取得更好的教学成绩。