前阅读又称早期阅读，主要是指学前儿童的阅读训练；具体指在轻松、愉快的气氛中，以培养儿童的阅读兴趣、习惯，以发展幼儿基本阅读能力为主要目的——阅读兴趣和习惯培养即是早期阅读教育的关键。现今的幼儿园教育已经明确将幼儿早期阅读列入培养指导中，旨在“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。“前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能：边读边思考边领会。”可见，7岁前的学前儿童虽然不必要太早接受数理化系统教育或过多机械记忆训练，但阅读能力的培养宜早不宜迟；在兴趣培养的意义上讲，学前阅读方面的培养是打好学习基础的重中之重。END
如今平板电脑、IPAD阅读已经流行开来，除了满足追求时尚的年轻人娱乐需求，Ipad阅读能够很好地实现E时代的前阅读需求。大屏幕iPad，操作简单，视觉体验出色，触摸屏的人机交互更自然，儿童更容易接受；而作为移动设备，更方便儿童在各种环境里使用。更重要的是《安徒生有声绘本》这类高质量的APP应用经过了精心设计和制作，与游戏型app不同的是，它既针对儿童的趣味兴趣而设计，又能充分保证儿童的阅读状态。
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ipad1 ipad2 ipad3 其他平板
培养孩子定时、定点在IPAD上阅读，控制时间既是时间观念的训练，也有保护孩子视力的好处。
定期选购优质APP。在选择阅读材料时，注意两个方面：
富有童趣的选材。主题可以涉及古今中外，也可反映幼儿的生活，或反映幼儿园和社会的生活，务求引起幼儿共鸣和想象。
适应幼儿年龄阶段：小班幼儿要以情感、认知教育为主；故事情节单一，有一定重复内容的书籍；大班读物的科幻、想象成分相应多些；故事情节要较为复杂，能使幼儿产生种种思考，作出推测，提出质疑等。
读后与家长分享交流。亲子互动仍是孩子成长的必需，孩子通过向家长描述故事可以增强语言表达能力和开口习惯，这样亲子互动将更具趣味性。在引导思维方面，家长可以指导幼儿：
联系孩子自己的生活经验 这是由于具有相似经历的情节容易引起共鸣，激发幼儿阅读兴趣。比如有些故事以 同龄小朋友为主，家长可以引导孩子翻阅幼时照片、回忆自己的成长故事。
提开放性问题家长可就画面内容向孩子提问，多问一些“为什么”、“是什么”、“怎么样”的问题，这些问题需要经过幼儿自行观察和思考，因而能起到启蒙作用。
有些家长顾虑孩子玩IPAD会上瘾，这种顾虑依据是幼儿对事物的分辨能力和爱好的控制能力比较低；但上瘾的很大原因是家长给孩子下了游戏型应用，家长对。纯游戏应用要控制好。