家庭是每个人生存的土壤，是沃土，还是沙漠，都直接影响每个人的成长。家庭是一个小小的社会细胞，是青少年成长的摇篮，他们的发育、成长与家庭有着密切的关系。父母是子女的第一任教师，他们对子女不仅有抚养的义务，而且有教育的责任。深厚的思想情感和必然的经济联系，使得家庭教育有很强的感染力，具有学校不可替代的作用。家庭教育通过潜移默化的影响，在青少年身上留下深深的烙印，好的教育可使孩子终生受益，坏的影响也会遗患无穷。
做为家长对其子女的影响是多么重要。家长的言和行对子女起着耳濡目染的作用，因此自己要成为子女的楷模，必须做到言行一致，既要言传，更要身教。正如孔子所说的：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。身教重于言教是所有教育者共同遵守的信条，家长对子女的教育也不例外。也是做父母的必须遵守的原则。
有的父母常在家庭教育上不一致，无休止的争吵。一般来说，良好的家庭教育，和谐民主的家庭生活，父母道德上的身体力行等，对青少年人生价值观的确立产生积极影响。反之，家庭关系紧张，长辈自身品质低下，举止不检，对子女教育方法不当等，无疑对其人生观的确立将产生消极作用。由此可见，家庭环境的优、劣对青少年的成长是多么重要。
在家庭教育中不仅要创造良好的育人环境，还要特别注意教育思想和教育方法。常听一些家长说：孩子在小的时候当父母的管得多，可是，到了入学以后，特别是到了中学以后父母与子女的接触的时间越来越少了，管不了那么多了。认为教育的责任在学校。其实家庭影响的强度并不因此而减弱，家庭教育仍然起着不可低估的作用。例如“诺贝尔奖”举世公认，引人瞩目，诺贝尔奖金的获得者更令人敬仰。也许有人会认为他们是天生的超级精英。其实这些获奖者在幼年、童年、少年并非个个都是出类拨萃的天才、神童，甚至有大约一半的获奖者原先资质平平，有的还一度气馁、徘徊、自暴自弃、少数人还是顽童、劣孩、恶少。可是，他们是幸运的。他们都无一例外地有着特别优异的家庭教育环境。这是迄今五百多名获奖者的共同特点。诺贝尔奖金获得者的父母，他们有的本身就是一代英杰，不仅身体力行，而且告诉孩子应该干什么和怎么干。其中也有一些是不出名的凡人，如中学教师，医生等，但这些人平凡而不平庸，他们懂得教育子女的艺术，懂得教育子女的科学。据抽样分析，获取诺贝尔物理奖和文学奖的四十六人中，生活在贫困饥饿型家庭的占总数的三分之一强。这种家庭虽然在物质上是贫困者，可在精神上是富有的，他们“人穷志不短”，孜孜不倦地追求自己的目标，并通过自己的言和行塑造了孩子的美好而崇高的灵魂。其中有五分之一获奖者是富有家庭的子弟，值得注意的是他们的父母管束比较严，对孩子能进行“俭以养志”的教育。家境虽然很富有，但是，让子女过着节衣缩食的生活，激励他们用自己的双手创造新的生活，去创造自己的财富。试想，如果他们想得到的都拥有了，那么还有什么可追求的呢？
事实说明，家境千差万别，但教育子女的问题上他们的科学态度是共同的，概括起来有两点：其一、重视对子女的教育，懂得科学育人，其二、目光远大，要求严格，爱得理智。培养子女有毅力，有理想，积极进取，永攀高峰。
近几年独生子女家庭增多，有些家长对孩子溺爱、娇生惯养，缺乏严教，包办代替，缺乏远见卓识。我们做父母的应该从他人的成功的经验中吸取营养，从自己的教育实践中总结出经验教训，不断优化家庭教育，使家庭成为育人的沃土，为祖国的未来培养栋梁之才。