英语课堂教学三部曲策略

英语课堂“三步走” 新课标初中英语教学强调我们广大英语教师注重对学生英语能力的培养,英语对我们处在农村的学生来说,熟悉而又陌生。在小学三年级开设英语课,但是非重点考查科目,学校和学生都没有给予足够的重视,底子薄。再者,我们的学生缺乏联系英语的氛围和场所,抓好课堂有效地40分钟,对我们的英语教学至关重要。英语课堂大致可分三步:复习-----新授------复习。现我就新目标英语八年级下册第八单元SectionB第一课时谈谈自己的看法。在上Goforit!新目标英语八年级下册第八单元SectionB1a-2c时,我采用了这种模式,效果不错。第一步,复习。SectionA围绕“送礼物”这个话题,复习巩固如何提建议的用法的基础上学习使用如何对事物进行恰当的比较的用法。同时,通过询问为别人买什么礼物以及提出建议别人应该买什么礼物的合作学习,培养学生的感恩之情。上课英语简述一个有关母爱的小故事,吸引他们的注意,并告之,“Mothers’Dayiscoming.WhatshouldwegetourmothersforMothers’Day?引导他们提出建议,学生会用到他们在SectionA部分所学习的句子,如Howaboutascarf?Whydon’tyougetheracamera?等句式,这是我发现有不少学生已陷入了沉思,我很欣慰。于是叫了一个平时喜欢发言的女生谈自己的想法,紧接着其他学生也跟着举手,此时我在黑板上记录下他们的句子,并标上名字,然后请学生判断正误,与此同时做出自己的评价。如That’stooexpensive.That’snotinterestingenough等。随后,让学生朗读,加深印象。这一部分既是对前面所学内容的复习巩固,又让学生进行了热身训练,训练了学生的表达能力,更重要的是激发了学生的感恩意识,体会到了学习的必要性和重要性,从而珍惜这堂课,为上新课做好了思想准备,计5-8分钟。第二步,新授。在进入新课时,用幻灯片展示本节课要学习的动物goldfish金鱼,turtle乌龟,cat猫,dog狗,parrot鹦鹉,mouse老鼠,spider蜘蛛,snake蛇,hamster仓鼠的图片,温习单词后,询问Whichoftheseanimalswouldbegood/badpets?学生能独立完成这部分习题,加深了对单词的记忆。示范给学生如何评论宠物:(1)Acatisthemostpopularpet./Catsarethemostpopularpets.(2)Aparrotisthemostunusualpet./Parrotsarethemostunusualpets.提出1b部分句式,再由学生模仿,谈论自己的看法。我把句子写在黑板上,学生一看便明白该怎样表达。提问时,可选择基础较好,反应较快的学生带头,及时褒奖学生,可以给想表达又怕出错的学生以鼓励。听力训练时,朗读要求,2a部分要求学生八五个动物名称goldfish金鱼,cat猫,dog狗,snake蛇,hamster仓鼠排序;2b则是把动物名称和对其的评论连线。给学生30秒再次熟悉这些名称,播放听力材料,一次完成2a部分联系。2b部分提示学生在书上的评论中找到信息词,播放听力,第一遍只是听,有大致印象,第二遍每得到一步答案,稍作停顿,并邀请学生核对答案。最后,跟磁带朗读必不可少,训练学生的语感。完成这一部,我引导学生利用所知信息说句子。如Agoldfishiseasytotakecareof.比较简单,学生愿意去表达,看似是对听力部分的简单回顾,则也是对2c小组练习的铺垫。提出问题Whatdoyouthinkisthebestpetforan80-year-oldgrandmother/a16-year-oldboy?学生很快反应,进行对话,简单了,学生自然乐意去表达。新授课的讲解,由浅入深,由已知到未知,层层铺垫,在训练学生的听、说能力的同时,营造了一种轻松的学习环境,达到了预期效果,计22-25分钟。第三步,再复习。总结本节课重点,学习了部分动物名称的单词;对动物作出评价。当然,还包括悉心考虑,为不同的人选择宠物,注重对学生的情感态度引导。接着,进入口头习作或自由演说时段,鼓励学生利用本节课内容,大胆思维,阐述自己对动物的评论。若有必要,可在黑板上给予一些提示,这一过程学生需要用他们所学的内容,提醒学生应有一颗爱心。不仅可以达到帮助学生巩固新课,也可以训练学生听、说、读、写综合能力,本环节计5-8分钟。在新的《英语课程标准》中,也提出了基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,形成一定的综合语言运用能力。英语是一门“活”的语言,设计的知识广,教师不可能做到面面俱到,只有有效地培养学生的综合技能,交给他们正确的学习方法,努力营造轻松的课堂环境使他们爱上英语,才可能促使他们自主去学习英语,去用英语。英语课堂好比一件艺术品,我们的教师就是这个艺术品的作者,只有不断挖掘创新,抓住每一个细微的环节,让学生做课堂的主人,力争把英语课讲“活”,进而提高我们的整体英语教学水平。