加强化学实验 培养学生综合能力

加强化学实验培养学生综合能力化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验既能激发学生学习兴趣,又能培养和提高学生的观察能力,抽象思维能力,发展综合素质。一、在实验教学中,重视激发求知兴趣如何在学生的心田里播下化学种子,实验激趣起着关健的作用。在上第一节化学课时,应做些具体有特殊兴趣的实验,如“天女散花”、“魔什点火”等实验,学生在实验中心驰神往,迷惑不解,这就可以大大激发学生的求知欲。也可以在桌上放一小瓶澄清石灰水和一根玻璃管,然后叫一个学生吹气,其他学生观察儿童节请学生描述观察到的实验现象,结果可观察到:澄清的石灰水变浑浊。然后老师在学生茫然中提出问题:什么是化学变化?把学生不知不觉地带入奇妙的化学世界中。直观教学是学生的情绪最高涨,思维最活跃,注意力能高度集中,学习新知处于最佳精神状态。如果实验做的好,现象明显,学得轻松;反之,如果实验变化现象不太明显,学生就会扫兴,还会严重挫伤他们的学习积极性。二、加强演示实验,培养观察、思维习惯利用化学实验进行循序渐进的知识引导是一种非常有效的方式。因为实验中观察和思维形影不离,相伴而行,也就是说观察离不开思维,无思维的观察只是消极被动的观看和注视,因此,观察过程的始末都要以思维贯穿,使其成为一种积极的思维过程。在做演示实验前应先布置学生做好预习工作。实验中引导学生从色、味、态、声、光等变化现象加以比较,充分调支学生的多种感官,让学生眼睛看,脑子想,口中念,有时还要运用嗅觉、味觉。学生思维活动应贯穿实验过程,在观察中对出现各种现象,去多问几个为什么,把感性认识上升为理性认识,然后进行分析概括,得出结论。教师做实验时就应引导学生认真观察,并让学生带问题思考,实验后,还应编顺口溜:如实验室制氧气可为“氢气早出晚归,酒精灯迟到早退,前者颠倒会爆炸,后者初颠倒被氧化。”另外还应让学生动手做实验,设计实验,改变学生依赖教师,依赖课本的现象,变被动为主动,培养学生的能力。三、注意规范操作,提高动手实践能力化学实验课要以学生的实践活动为中心,让学生主动地、自由地探求知识。教学中应注意各类实验的特点,有意识进行规范化训练,让学生懂得各项操作的原理,对于难点应加以认真、细致的指导,提高学生的自信心。在实验过程中教师还要做好简明扼要的概括、归纳,以便于准确掌握操作步骤和方法,如实验装置时,要“由下到上,从左到右”顺序连接,而撤时刚好相反;过滤操作要注意“一高二低三靠”要点,制取氧气、氢气、二氧化碳等气体要检查装置的气密性;点燃可燃气体前应先检验气体的纯度等等。化学的许多实验都要注意抓特点,让学生眼、手、脑并用,真正提高学生的实践能力。四、提倡开放实验,发掘科学探究潜力倡导课余时间开放实验室,允许学生补做、复习尚未熟悉的实验内容,允许部分学有余力的学生进行自己设计的实验以满足他们的求知欲,进一步发挥智力和操作技能。另外学生可成立兴趣小组,开展趣味小实验、小发明、小制作等活动,有利于在科学的天地中自由驰骋,充分发挥自己的聪明才智,调动自己的想象力。